Projeto Antirracista – Conhecendo a África
O projeto “Terceirão Antirracista” surgiu com o objetivo de romper o eurocentrismo presente no currículo escolar, de modo a impactar positivamente a comunidade escolar do Colégio Estadual Vila Canária, em Salvador-BA, principalmente os discentes, em sua grande maioria negros e negras. Durante mais de 2 meses, as quatro turmas de terceira série do ensino médio regular realizaram pesquisas onde abordaram aspectos culturais e sociopolíticos de oito países africanos escolhidos pelos estudantes. Além disso, também construíram jogos de tabuleiros tradicionais dos países pesquisados, com o auxílio e orientação direta da professora doutora Simone Moraes, da Universidade Federal da Bahia. O principal público da mostra foram as turmas de segundo ano do ensino médio regular, que participaram ativamente com perguntas, comentários e experimentando os jogos de tabuleiro. Posteriormente, tanto segundanistas quanto terceiranistas socializaram a experiência vivenciada na mostra e o impacto de conhecer mais sobre África.
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Geometria Inteligente: Como as Máquinas Aprendem a Ver o Mundo
Esta oficina tem como intuito apresentar uma maneira divertida e variada de aprender geometria, destinada a alunos do 4º ao 7º ano. A ideia é mostrar como a geometria se liga à inteligência artificial, ao raciocínio lógico e às ferramentas digitais. Por meio de jogos como tangram, desafios e simulações, o objetivo é aprimorar o raciocínio, a capacidade de criar ideias e de identificar padrões. A oficina ressalta o papel da geometria na forma como as inteligências artificiais "enxergam" e na robótica, estimulando a sede por conhecimento e a análise. Com atividades práticas e materiais simples, a meta é tornar o aprendizado relevante, unindo matemática, tecnologia e imaginação de um jeito que todos possam participar e se interessar.
Jogando e aprendendo: O desenvolvimento do pensamento Algébrico com o jogo corrida ao 100
A oficina propõe a exploração do jogo corrida ao 100 como ferramenta didática para estimular o pensamento algébrico e o raciocínio estratégico em estudantes do 4º ao 7º ano. A atividade promove a compreensão de operações, padrões e generalizações por meio de uma abordagem lúdica e investigativa. Ao jogar e discutir estratégias, os participantes experienciam uma aprendizagem ativa, alinhada a BNCC e as abordagens contemporâneas da Educação Matemática. A proposta também visa inspirar professores a incorporarem jogos matemáticos em sala de aula.
Texto resume o XXI Encontro Baiano de Educação Matemática.
Minicurso de Scratch para Formação de Professores
Este minicurso visa introduzir professores e futuros professores de Matemática à programação de computadores utilizando o Scratch, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Serão abordados conceitos teóricos, como o Sociointeracionismo de Vygotsky e o Construcionismo de Papert. O uso de roteiros com dificuldades progressivas será experimentado na prática. Projetos de animações e jogos serão apresentados com exemplos. O curso destaca a importância da interação social possibilitando a criatividade e a autonomia no processo de aprendizagem, mostrando como o Scratch pode ser uma ferramenta eficaz para o ensino de Matemática. Pretende-se capacitar os participantes para integrar a programação em suas práticas pedagógicas.
Uma proposta de introdução da soma de Riemann
Esta oficina tem como objetivo introduzir a soma de Riemann para estudantes da graduação que lidam com o estudo do Cálculo Integral. Sua realização ocorrerá em quatro momentos. Nos dois primeiros, serão abordados os seguintes pontos: breve apresentação do matemático Bernhard Riemann, o aspecto teórico e a contextualização do conceito de quantidades infinitesimais, além das aproximações de áreas de curvas desconhecidas. Em seguida, por meio da aplicação de situações problemas do mundo físico, os participantes irão explorar a aproximação de áreas sob curvas utilizando retângulos, integrando teoria e prática. Por último, será abordado o conceito formal de integral, com uma interpretação de sua relação com a derivada. Dessa forma, espera-se que a oficina contribua para que os participantes compreendam e atribuam significação ao estudo da soma de Riemann, possibilitando-os aplicá-la em diversos contextos, inclusive na educação básica.
Role Playing Game no Ensino de Matemática
Este minicurso propõe uma discussão sobre o uso do Role Play-Game (RPG) como ferramenta inovadora no ensino de Matemática. O RPG, enquanto jogo de interpretação de personagens, permite o desenvolvimento da criatividade, do raciocínio lógico, resolução de problemas e pensamento crítico. Neste minicurso serão criados cenários lúdicos e desafios narrativos, em que os participantes/personagens deverão mobilizar conteúdos matemáticos para resolução dos desafios e descoberta dos enigmas propostos, durante o desenrolar do enredo da sessão de RPG. A ideia é proporcionar aos participantes uma vivência interativa do RPG em que poderão refletir sobre o significado deste jogo e a viabilidade de desenvolvê-lo nas aulas de Matemática.
Sólidos Geométricos: uma investigação prática das transformações geométricas nos Poliedros de Platão, Arquimedes e Catalão
O minicurso propõe uma abordagem investigativa sobre os poliedros de Platão, Arquimedes e Catalão, utilizando modelos físicos e o software Poly para explorar suas características, propriedades e transformações. Esta proposta se alinha às diretrizes da BNCC, que enfatiza o desenvolvimento do pensamento geométrico na Educação Básica, ao explorar a capacidade de imaginar rotações, translações, reflexões e outras transformações geométricas, além de incentivar a formulação de hipóteses, numa abordagem ativa e investigativa. O curso é voltado para professores e estudantes de Matemática, dividido em quatro momentos: (1) exploração dos poliedros platônicos, (2) investigação das operações de transformação, quais sejam, truncamento, expansão e snubificação que originam os poliedros arquimedianos, com o uso de espuma floral para construção dos poliedros, (3) estudo dos poliedros de Catalão e suas classificações, e (4) discussão final sobre as descobertas realizadas. Serão utilizados diversos materiais e a avaliação ocorrerá por meio de discussões, questionamentos e de uma tarefa investigativa que envolverá a construção e análise de modelos geométricos.
Poliedros duais dos sólidos arquimedianos
Demonstrações Matemáticas na Prática: Uma Abordagem Visual com o Logic.ly
Este minicurso explora a relação entre lógica proposicional e demonstrações matemáticas, utilizando a ferramenta Logic.ly para tornar os processos dedutivos acessíveis a licenciandos em Matemática. Serão abordados os principais tipos de prova (direta, por contradição e contrapositiva), com ênfase em sua estrutura lógica e aplicações pedagógicas. Por meio de simulações interativas, os participantes construirão circuitos que representam demonstrações clássicas, por exemplo, a demonstração de que o número 2 é um número irracional (prova por contradição) e equivalências lógicas. O minicurso também discute estratégias para adaptar essas técnicas à Educação Básica, alinhando-se à BNCC (competência específica 5) e às demandas por abordagens visuais no ensino de matemática. Os resultados esperados incluem: (1) domínio da relação entre lógica e demonstrações, (2) familiaridade com ferramentas digitais para o ensino e (3) desenvolvimento de atividades práticas para a sala de aula.
WhatsApp, Bots e Matemática: Conectando Tecnologias ao Ensino Escolar
Este trabalho apresenta uma proposta de oficina voltada à formação inicial e continuada de professores de matemática, com foco na utilização pedagógica do smartphone em sala de aula. A atividade é estruturada a partir de uma abordagem prática, que envolve a experimentação de um bot educativo programado para funcionar via WhatsApp, associado à introdução à programação em blocos por meio da plataforma Node-RED. O público-alvo abrange docentes em formação e profissionais da educação básica, sendo valorizada a participação ativa e o compartilhamento de experiências dos participantes ao longo da atividade. O trabalho com o bot permite explorar conteúdos de geometria plana, como cálculo de áreas e perímetros de figuras planas, inseridos em contextos realistas de planejamento urbano em uma cidade fictícia. Como resultado espera-se explorar as potencialidades didáticas dessas tecnologias, ao mesmo tempo promove um espaço de reflexão e experimentação sobre metodologias inovadoras no ensino de matemática.
A Literatura de Cordel e temas cotidianos nas aulas de Matemática
A Literatura de Cordel é um gênero literário acessível e reflexivo, que carrega em suas estrofes elementos culturais, históricos, políticos e sociais que refletem a realidade do povo. Este minicurso propõe explorar o potencial dos textos de cordel na construção de saberes matemáticos, promovendo uma abordagem interdisciplinar voltada para o diálogo e a valorização do conhecimento regional. A partir da leitura e análise do cordel “A Matemática da Produção de Cachaça”, os participantes serão convidados a vivenciar uma experiência prática de modelagem matemática. Adiante, serão realizadas discussões teóricas, apresentações de resultados já obtidos e uma nova proposta de atividade baseada em situações do cotidiano da região de Barreiras (Ba). Almeja-se que este minicurso promova um espaço responsável por uma valiosa reflexão e a troca de ideias, enriquecendo assim o processo de aprendizagem e a colaboração mútua entre os educadores e educadoras.
Dobrando a Geometria: explorando as relações por meio da arte modular
O minicurso tem como objetivo a construção de um origami modular (Kusudama), abordando conceitos geométricos como propriedades de figuras planas, simetria, congruência e transição do plano para o espaço tridimensional de forma lúdica e investigativa, enquanto promove reflexões sobre desafios para o ensino de geometria na educação básica. A fundamentação teórica inclui discussões sobre o ensino de geometria e o origami como ferramenta educacional, destacando seu potencial para desenvolver habilidades espaciais e compreensão matemática. A metodologia divide-se em quatro momentos: acolhimento e diálogo inicial, contextualização histórica, construção prática do origami modular com análise geométrica passo a passo, e sistematização matemática das relações observadas. Como resultados esperados, busca-se que os participantes vivenciem a geometria de forma interdisciplinar e percebam o origami como ferramenta de engajamento, contribuindo para sua formação docente ao conectar arte, rigor científico e ensino contextualizado.
Codesign Pedagógico: cocriação nas aulas de matemática
O presente minicurso tem por objetivo proporcionar uma vivência prática e reflexiva de um processo de codesign pensado para aulas de matemática. O desenvolvimento desta proposta se deu como um dos resultados de uma tese de doutorado, em que durante o percurso de pesquisa, foram identificados alguns potenciais da prática de codesign para as aulas de matemática. O minicurso, com duração de 240 minutos, iniciará com uma breve explicação sobre o codesign como prática de coautoria e suas potencialidades em aulas de matemática. Em seguida, os participantes vivenciarão uma proposta de codesign na prática. Por fim, coletivamente, discutirão sobre a vivência realizada, buscando refletir também acerca de outras formas que a abordagem apresentada possa ser trabalhada. Assim, espera-se que os participantes compreendam o potencial do codesign pedagógico para as aulas de matemática e possam propor novas abordagens que possam ser realizadas com promoção da colaboração criativa e do protagonismo dos estudantes em aulas de matemática.
Questões Sociocientíficas (QSC) para o ensino de matemática: o caso da proibição do uso de celulares na Educação Básica
O presente trabalho tem por objetivo desenvolver uma proposta de ensino da Matemática de forma interdisciplinar por meio de uma Questão Sociocientífica (QSC). Dessa forma, esse minicurso será organizado em 5 momentos: primeiro, vamos abordar a definição e os fundamentos teóricos da QSC; depois, faremos a apresentação da QSC construída pelas autoras; no terceiro momento, os participantes são convidados a vivenciar essa QSC elaborada; em seguida, os participantes do minicurso vão desenvolver a proposta da QSC e no último momento os participantes vão socializar as respostas e conclusões obtidas. Por conseguinte, esperamos que os participantes, ao vivenciarem este minicurso, compreendam que a abordagem de ensino baseada em QSC possibilita uma educação científica interdisciplinar, participativa e capaz de mobilizar diferentes habilidades, valores e atitudes.
Rapunzel em Cena – Uma Abordagem Matemática com o Uso do Geogebra
O minicurso propõe uma abordagem lúdica para o ensino de transformações gráficas de funções, utilizando uma releitura do conto infantil Rapunzel. A partir da adaptação da narrativa, os participantes serão conduzidos a uma jornada de aprendizado que relaciona elementos da história com conceitos matemáticos, favorecendo a construção do conhecimento por meio da contextualização e do uso de tecnologias. A estratégia didática visa tornar o aprendizado mais acessível e motivador, explorando o uso do aplicativo geogebra para visualização gráfica. O minicurso é voltado para professores, licenciandos e estudantes da educação básica, proporcionando uma experiência interativa e significativa no ensino da matemática.
Gamificação no Ensino de Matemática: Explorando o Kahoot! para o Ensino da Função Quadrática
Esta oficina tem como objetivo contribuir na qualificação e aprimoramento dos professores em atuação e futuros docentes no uso da plataforma Kahoot! como ferramenta pedagógica para o ensino de Matemática, com foco na função quadrática. As atividades exploraram desde a criação de quizzes interativos até a aplicação prática em sala de aula, com ênfase na gamificação como metodologia para promover a aprendizagem ativa e avaliar o progresso dos alunos. A metodologia inclui momentos expositivos, atividades práticas e discussão sobre a eficácia da gamificação no ensino, com ênfase no uso do Kahoot! para a construção dos conceitos matemáticos, como definição, representação gráfica e propriedades da função quadrática. Ao final, os participantes terão a oportunidade de desenvolver quizzes, testar atividades e refletir sobre a aplicação da plataforma em suas práticas pedagógicas, promovendo uma aprendizagem mais envolvente e eficaz.
Explorando a relação entre progressões e funções com o GeoGebra
Esta proposta de minicurso tem o intuito de apresentar uma forma de explorar a relação entre progressões e funções por meio de uma tarefa exploratória com o software GeoGebra. A abordagem adotada permitirá que os participantes visualizem e compreendam conceitos matemáticos de maneira interativa, favorecendo um aprendizado significativo. Além disso, serão discutidas estratégias pedagógicas para integrar o GeoGebra ao ensino de matemática, incentivando a construção ativa e dinâmica do conhecimento por parte de estudantes do Ensino Médio.
Desenvolvida por licenciandos em Matemática que atuam no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), Um Olhar Matemático no Desmatamento surge da necessidade de integrar o ensino matemático à compreensão de desafios ambientais urgentes. A proposta visa fortalecer as habilidades matemáticas dos estudantes do ensino médio enquanto estimula uma reflexão crítica sobre os impactos do desmatamento. A oficina utiliza conceitos matemáticos, como porcentagem, potenciação e funções exponenciais, para interpretar dados reais sobre o avanço da degradação florestal. Os alunos trabalharão com análise de gráficos, cálculos de taxas de crescimento e modelagem matemática para projetar cenários futuros e compreender padrões de desmatamento. Por meio da relação entre números e questões ecológicas, os participantes terão a oportunidade de visualizar como a matemática pode ser essencial para compreender e propor soluções para problemas ambientais complexos.
Fractais e Progressão Geométrica: Explorando o Infinito de Forma Visual e Matemática
Este minicurso explora a construção de fractais como ferramenta pedagógica para o ensino de progressão geométrica. Com foco em atividades práticas, os participantes aprenderão a criar fractais como o Triângulo e o Quadrado de Sierpiński, conectando esses padrões à matemática do infinito e somas geométricas. Além disso, serão apresentadas aplicações práticas em contextos naturais e tecnológicos, utilizando estratégias baseadas na resolução de problemas e no uso de softwares educacionais como o GeoGebra. Os fractais, além de serem uma introdução visual ao conceito de infinito, tornam-se um recurso interdisciplinar para conectar matemática, arte e ciências naturais, tornando o aprendizado mais significativo e dinâmico.
A representação matricial das imagens digitais
Este minicurso tem como objetivo apresentar uma possibilidade para o ensino do conteúdo de matriz no ensino médio, utilizando como recurso a representação matricial das imagens digitais. Nesse sentido, será utilizada a metodologia Momentos de Matematizar proposta por Santana e Couto (2024), na qual o conhecimento é construído em um processo investigativo a partir de um tema, assim, o estudante assume o papel de protagonista e o professor de mediador, afastando-se da metodologia tradicional onde apresenta-se uma definição e a partir disso o estudante apenas tenta compreender o que foi dito. A integração de imagens digitais como ferramenta pedagógica amplia o repertório didático, tornando as aulas mais envolventes. Além disso, contribui para a formação de professores mais preparados para integrar tecnologia e inovação ao ensino da matemática.
Razão e proporção: as pilhas e nossa saúde
O objetivo deste minicurso é desenvolver uma das quatro oficinas elaboradas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), para turmas do 1º ano do Ensino Médio, gerando discussões e reflexões para o desenvolvimento da ação pedagógica. A proposta da oficina é promover discussões referentes à Educação Ambiental Crítica por meio do contexto em que o estudante vive, através das suas experiências e dados reais apresentados por meio de vídeos e material impresso. Espera-se que os participantes do minicurso compreendam a matemática como uma ferramenta para a prática de ensino integral e contextualizada sob a fundamentação da Educação Matemática crítica. O público almejado são estudantes de licenciaturas e professores da educação básica que possam contribuir para as reflexões e discussões, e que possam utilizar do minicurso em sua prática pedagógica em diferentes níveis de adaptação.
Explorando Conjuntos Numéricos com Medições: Uma Atividade Prática no Ensino Médio
A proposta deste trabalho é desenvolver uma sequência de atividades didáticas em sala de aula para o ensino de Conjuntos Numéricos de forma lúdica para estudantes do 1° ano do ensino médio. A proposta envolve atividades práticas de medição, com o objetivo de que os estudantes, após realizá-las, sejam capazes de identificar os diferentes conjuntos numéricos, reconhecer a quais conjuntos certos números pertencem e determinar intervalos. A sequência inicia-se com a formação de grupos e a realização de medições utilizando instrumentos simples e complexos. O conjunto dos Naturais será abordado por meio da contagem. Medições de temperatura para os Inteiros negativos, medições de altura representarão os Racionais, e a diagonal do quadrado será usada para explorar os Irracionais. Ao final, os estudantes serão convidados a refletir sobre o conjunto dos números Reais como união dos subconjuntos trabalhados.
O presente minicurso tem como objetivo apresentar uma visão panorâmica da geometria fractal, abordando seu contexto histórico, propriedades e discutir seu potencial como recurso didático no ensino de matemática, especialmente no Ensino Médio. A proposta inclui atividades práticas que incentivam a experimentação e a construção de figuras fractais com materiais acessíveis, promovendo uma experiência de aprendizagem visual e interativa, além de discussões em grupo sobre a aplicabilidade em sala de aula. O minicurso busca contribuir para a inserção de temas não-euclidianos na escola, de modo a engajar estudantes com a matemática.
Trabalhando com Modelagem Matemática na sala de aula da Educação Básica
O objetivo deste minicurso é discutir sobre como trabalhar a Modelagem Matemática na sala de aula da Educação Básica, de modo que provoque a reflexão entre professores do Ensino Básico, e mais abrangentemente, do Ensino Médio. Pretende-se com essa proposta instigar o participante a fazer uso da modelagem na sua prática de ensino, de modo que possa promover a aproximação da matemática a temas do dia a dia e/ou de outras áreas das ciências, estimulando a criatividade, e proporcionando momentos de interação. O desenvolvimento do minicurso proposto acontecerá em dois momentos: inicialmente será feita uma exposição participativa e dialógica, com slides envolvendo conceitos e reflexões sobre a ideia do uso da modelagem na sala de aula; em seguida, será explorado o fazer da MM, ou seja, será oportunizada a vivência de experiências com atividades de modelagem. A expectativa é que durante as discussões, sejam analisadas e avaliadas as potencialidades e os desafios percebidos pelos participantes, sobre o uso da modelagem no ensino
A emissão de gás carbônico e seus perigos
O minicurso tem como finalidade desenvolver uma oficina planejada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), destinada a alunos do 1º ano do Ensino Médio. Assim sendo, este minicurso tem como objetivo promover reflexões e desenvolver atividades que articulem os conhecimentos matemáticos, como porcentagem e proporcionalidade, ao tema ambiental da emissão de dióxido de carbono (CO2) e seus impactos. A proposta busca, por meio de uma abordagem interdisciplinar entre a Matemática e as Ciências Ambientais, favorecer a participação ativa e o protagonismo dos estudantes, utilizando momentos expositivos, dinâmicos e práticos. Através da análise de dados reais sobre emissões de CO2 e resolução de problemas contextualizados, espera-se que os participantes compreendam como a matemática pode contribuir para a formação cidadã, propondo práticas sustentáveis e significativas.
Momentos de Matematizar: Sequência de Ensino Interdisciplinar com Matemática e Química
O minicurso tem como objetivo promover discussões entre os participantes a partir da vivência de uma sequência de ensino interdisciplinar, que integra conteúdos de Matemática e Química com o uso da metodologia investigativa Momentos de Matematizar. A programação do minicurso inicia com uma contextualização do tema, momento em que os participantes, junto aos ministrantes, irão refletir e construir uma questão de investigação que norteará as ações seguintes. Durante o desenvolvimento, serão realizadas atividades práticas com materiais manipuláveis para a coleta de dados e resolução de tarefas propostas. Em seguida, os ministrantes farão a sistematização dos conteúdos trabalhados, permitindo que os participantes retomem a questão de investigação inicial, elaborem uma resposta e realizem uma autoavaliação sobre as aprendizagens construídas ao longo da sequência. Espera-se que os participantes reconheçam o potencial de sequências de ensino interdisciplinares para a aprendizagem de conceitos.
O Laboratório de Ensino de Matemática Multidisciplinar Professora Isaura (LEMMPI) e a Construção de Recursos Pedagógicos
Neste minicurso, pretende-se discutir e analisar algumas questões de provas da OBMEP dos anos de 2005 a 2008 de uma pesquisa em andamento sobre conteúdo de geometria plana. A análise será pautada na Teoria dos Registros de Representação Semiótica. A justificativa para a escolha do marco temporal se deve ao início da aplicação das provas nas escolas públicas brasileiras, pelo conteúdo de geometria plana, especificamente, área e perímetro em função da sua frequência nas provas dos referidos anos. É objetivo desta proposta levar os participantes a refletirem sobre a importância da mobilização simultânea de pelo menos dois registros de representação (Duval, 2003) e como esta mobilização favorece a aprendizagem matemática. Esperamos que por meio de reflexões e discussões coletivas os participantes do minicurso se atentem para a importância da seleção e escolha de situações problemas, levando em consideração as tarefas que trabalhem simultaneamente diferentes tipos de representações de objetos geométricos.
Teoria dos Registro de Representação Semiótica
Uma proposta de ensino de frações por meio de um material manipulável
Este minicurso tem como objetivo apresentar um material manipulável para ensino de frações, utilizando a régua de frações como ferramenta pedagógica para possibilitar a compreensão dos conceitos de equivalência fracionária e das operações. Seu público-alvo será estudantes da graduação da Licenciatura em Matemática e em Pedagogia, bem como professores atuantes do 6º ano do Ensino Fundamental. A construção desse material pode ser realizada tanto por professores quanto por estudantes, promovendo um ambiente colaborativo e estimulando a participação ativa de todos os envolvidos nesse processo. Assim, espera-se que ao utilizar a régua das frações, os estudantes sejam estimulados a desenvolver estratégias cognitivas que favorecem a construção do conceito de fração e sua aplicação em problemas matemáticos. Além disso, essa abordagem pode possibilitar aos professores ampliar sua prática pedagógica em torno deste conteúdo.
Oficina de Matemática Experimental Uma História de TV
Diante das dificuldades enfrentadas no aprendizado da matemática, muitos docentes têm buscado novas abordagens didáticas que tornem o ensino mais acessível. Com esse objetivo, o Programa Institucional de Iniciação à Docência – PIBID, com o subprojeto de Matemática da UESC, vem desenvolvendo oficinas que visam desmistificar a ideia de que essa disciplina é complexa. História de TV apresenta uma situação envolvente que leva o participante a descobrir uma variedade de estratégias interessantes para encontrar a melhor solução e o menor custo para distribuição das frequências de TV nas mesorregiões do Estado de Minas Gerais. Este minicurso, por sua vez, tem como objetivo oferecer aos docentes uma alternativa para tornar suas aulas mais atraentes e eficazes, explorando novas possibilidades para o ensino da Matemática a partir de problemas contextualizados e do uso de materiais manipuláveis.
A oficina intitulada MathGames tem como objetivo mobilizar conhecimentos matemáticos por meio dos games. Para isso serão utilizados alguns jogos, como: Invasão Zombie, MathVersus, TuxMath e A Evolução da Confiança visando mediar o processo de ensino e aprendizagem de forma dinâmica e interativa. Destaca-se que os três primeiros jogos focam no desenvolvimento de habilidades matemáticas, o último aborda conceitos de confiança e cooperação, relevantes para áreas como sociologia e psicologia. A oficina proporcionará momentos de interação e aprendizagem e busca contribuir para o desenvolvimento de habilidades cognitivas.