Promoção do Letramento Estatístico em Educação Básica para Alunos com Deficiência Visual: Uma Abordagem Interdisciplinar

Resumo

O ensino de estatística na educação básica brasileira apresenta desafios significativos, especialmente no que se refere à inclusão de estudantes com deficiência visual. A escassez de produções acadêmicas e de materiais didáticos acessíveis, aliada à natureza abstrata dos conceitos estatísticos e à limitada utilização de recursos de tecnologia assistiva, compromete o desenvolvimento do letramento estatístico desse público. Diante desse contexto, esta pesquisa tem como objetivo propor atividades interdisciplinares que promovam o letramento estatístico de estudantes com deficiência visual, em consonância com as competências e habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Fundamenta-se na concepção de letramento estatístico como a capacidade de compreender, analisar e interpretar criticamente informações baseadas em dados, destacando a necessidade de adaptações metodológicas que possibilitem o acesso aos conteúdos por meio de recursos táteis, auditivos e digitais. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa, estruturada a partir da elaboração de uma sequência didática interdisciplinar, tendo a estatística como eixo articulador entre diferentes áreas do conhecimento. Espera-se que a proposta contribua para a ampliação das práticas pedagógicas inclusivas no ensino de estatística, favorecendo a participação ativa dos estudantes com deficiência visual e promovendo uma educação mais equitativa e acessível.