Processo de Alfabetização Matemática: de um estudante autista não verbal nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Resumo

Este artigo fundamenta-se em um Estudo de Caso, no qual se apresentam os dados referentes a um estudante autista não verbal, matriculado no primeiro ano do Ensino Fundamental, em uma escola regular da rede municipal de Educação Básica. A questão orientadora da pesquisa busca compreender como se manifestam as particularidades de estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA), não verbal, no processo de Alfabetização Matemática nos anos iniciais. Para a coleta de dados, adotou-se a metodologia de pesquisa qualitativa de Estudo de Caso, desenvolvida por meio de análise documental, observação e aplicação de testes por meio do Método Clínico de Piaget. Os resultados indicam que o estudante apresenta uma conduta evitativa com dificuldade de estabelecer foco, portanto as atividades mostraram-se inadequadas devido ao seu elevado nível de necessidade de suporte, uma vez que as manifestações do transtorno impactam seu desempenho escolar. Conclui-se que a proposição de atividades planejadas com base nas suas particularidades, ou seja, no caso desse estudante tarefas que envolvam movimento podem contribuir para o seu processo de Alfabetização Matemática.