Desafios e Caminhos da Avaliação Matemática Inclusiva: relatos de uma Formação de professoras

Resumo

O artigo tem como temática central a Avaliação em Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental, e busca apresentar, a partir do relato da realização de uma Formação continuada de professores desse Componente Curricular de Vitória, ES,  de que forma esta influenciou suas práticas avaliativas, com vistas à promoção de uma Educação Matemática Inclusiva. Foram realizados seis encontros presenciais entre setembro e dezembro de 2025. Metodologicamente, adotou-se a pesquisa qualitativa, com abordagem participante e aproximações com a Pesquisa-ação, utilizando-se como técnicas a observação e a entrevista.  As contribuições incluíram o avanço nas discussões sobre Avaliações internas e externas, a valorização da Avaliação dos estudantes em uma perspectiva inclusiva e a análise das influências dos processos avaliativos na prática docente. Considerando que essa discussão ainda é incipiente, a Formação pretendeu fortalecer o debate e oferecer caminhos para práticas avaliativas mais justas e transformadoras.