Aprendizes cegas: o que elas têm a dizer sobre acessibilidade e Educação Matemática?

Resumo

Apresentamos um recorte de uma pesquisa de doutorado, em fase de finalização, desenvolvida na linha de Educação Matemática Inclusiva para a Justiça Social, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática. No estudo, buscamos identificar e analisar as estratégias que podem emergir nas interações entre quatro aprendizes cegas e uma aprendiz vidente — professora de Matemática e pesquisadora —, considerando a acessibilidade e a interpretação matemática de gráficos e tabelas, numa perspectiva da Educação Matemática Inclusiva. Neste texto, apresentamos a descrição das discussões realizadas no primeiro encontro presencial das participantes com a professora-pesquisadora e trazemos algumas análises dessas reflexões, à luz de nossa perspectiva teórica. Acreditamos que ainda há muito a avançar em relação à acessibilidade ao conhecimento matemático por pessoas cegas e ao combate ao capacitismo, que afeta consideravelmente a tomada de decisões relacionadas aos projetos pessoais e profissionais desses indivíduos.