Investigando o discurso do professor no ensino de Matemática em salas de aula inclusivas com alunos surdos e Intérpretes Educacionais de Libras

Resumo

Este trabalho apresenta um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento, desenvolvida no formato multipaper, que investiga o discurso do professor de Matemática em contextos de ensino inclusivo com alunos surdos usuários da Língua Brasileira de Sinais (Libras), com a presença do Intérprete Educacional de Libras. Nesse contexto, partimos do entendimento de que o ensino de Matemática envolve diversos desafios, entre eles, a forma como o professor organiza seu discurso, mediado pelo intérprete. A dissertação é composta por dois artigos. O primeiro consiste em uma revisão sistemática da literatura, que teve como um dos objetivos identificar pesquisas nacionais sobre o discurso do professor de Matemática em turmas inclusivas com alunos surdos. Os resultados apontaram a escassez de estudos que analisam, de forma empírica, as implicações do discurso docente no processo de interpretação em Libras. O segundo artigo, ainda em fase de elaboração, terá caráter empírico e buscará analisar a construção discursiva do professor de Matemática por meio de observações em sala de aula e de uma autoconfrontação deste profissional com o Intérprete Educacional de Libras, visando compreender como o trabalho colaborativo entre eles, caso haja, pode contribuir para a qualificação do processo de interpretação e do ensino dos conteúdos matemáticos. Assim, este recorte tem como objetivo apresentar o percurso da pesquisa e destacar a importância do discurso docente para a promoção de práticas pedagógicas mais acessíveis e inclusivas no ensino de Matemática para alunos surdos.