A Identificação de Licenciando com Altas Habilidades ou Superdotação: aplicação do QIIAHSD

Resumo

A identificação e o atendimento de estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação (AH/SD) representam um desafio persistente nas políticas de inclusão brasileiras, especialmente no Ensino Superior. Este artigo apresenta os resultados de uma ação do projeto de extensão “Identificação de Alunos com AHSD” da Universidade do Estado do Amapá (UEAP). O objetivo foi instrumentalizar licenciandos na aplicação de ferramentas de identificação e mapear indicadores de AH/SD em membros da comunidade acadêmica. A metodologia fundamentou-se em uma abordagem qualitativa e descritiva, utilizando o Questionário de Identificação de Indicadores de AH/SD – Adulto (QIIAHSD), validado por Pérez e Freitas (2016). A amostra de oito participantes revelou, por meio do cálculo do terceiro quartil (Q₃), dois indivíduos com indicadores significativos (um docente e uma discente). Os resultados, articulados à Teoria dos Três Anéis de Renzulli, indicam que a identificação tardia no ambiente universitário é acompanhada por necessidades socioemocionais complexas, como a busca por ressignificação de trajetórias marcadas pela invisibilidade e por quadros depressivos. Conclui-se que a formação prática de licenciandos para o uso de instrumentos validados é essencial para o cumprimento da Lei nº 13.234/2015, promovendo a equidade educacional e o desenvolvimento de talentos tanto na Educação Básica quanto no Ensino Superior.