Entre Sinais e Números: Práticas Pedagógicas Inclusivas no Ensino de Matemática para Estudantes Surdos no CAES de Marabá-PA.

Autores

Palavras-chave:

ensino de matemática; estudantes surdos; recursos didáticos; inclusão.

Resumo

O ensino de matemática na perspectiva inclusiva é um desafio que sempre
tem causado inquietações no campo de pesquisa. No que diz respeito aos estudantes surdos, percebe-se a preocupação no desenvolvimento de ações e atividades que proporcionem melhores condições de ensino e aprendizagem a partir da Libras e da visualidade. Um dos possíveis recursos é o uso de materiais didáticos acessíveis à realidade dos mesmos. Assim, o presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral investigar de que forma o uso de recursos didáticos no ensino de matemática no Centro de Atendimento Especializado na Área da Surdez (CAES) impacta a aprendizagem e a inclusão de estudantes surdos. A partir de uma pesquisa
bibliográfica, idealizamos uma pesquisa de campo que será realizada no CAES, Marabá-PA. Consideramos a pesquisa relevante, pois, visa contribuir para a educação matemática de estudantes surdos, sobretudo ao propor o uso de recursos didáticos que se apresentam como alternativas mais acessíveis e condizentes com realidades vivenciadas pelo estudante surdo ao longo de sua trajetória escolar. Os resultados esperados com essa pesquisa são: a) contribuir com a educação matemática de estudantes surdos; b) melhores condições de ensino e de aprendizagem e c) inclusão do estudante surdo no meio social e escolar.

Biografia do Autor

  • Idelbrandina Maciel da Silva Neta, UFT

    Mestranda em Educação Matemática no Tocantins (UFT). Graduada em Pedagogia (UNIFESSPA). Atuou como bolsista PIBID e em diversos projetos na UNIFESSPA. Tem experiência na área da educação, com as seguintes linhas de interesse: Formação de Professores e Educação Matemática na Perspectiva da Educação Inclusiva.

  • Cintia Adélia da Silva, Unifesspa

    Professora adjunta da Universidade do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA. Pós-Doutoranda em Educação Matemática pela Universidade Federal do Tocantins. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Amazonas. Mestrado em Educação pela Fundação Universidade Federal de Rondônia. Especialista em Gestão Organizacional de Recursos Humanos e Docência Universitária pelo Centro Universitário Metropolitano de Manaus. Graduada em Filosofia e Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional. Atua, desde 2013, como Pesquisadora do Programa de Formação Continuada para Professores e Gestores do Sistema de Educação Integral dos Municípios de Ariquemes e Porto Velho-RO, aprovado pela SECAD/MEC. É integrante do Grupo de Pesquisa Centro Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação e Sustentabilidade - CIEPES da Universidade Federal de Rondônia e do Grupo, Gênero, Trabalho e Educação - GTE da Universidade Federal do Amazonas. É coordenadora do grupo de pesquisa Centro Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação Integral e Formação de Professores. Trabalhou como pesquisadora no curso Proposta Curricular e Metodologia na Educação Integral na Pesquisa Gestão da Educação Integral e Diversidade Sociocultural nos Municípios de Manaus e Manacapuru - AM. Esteve em missão de estudos, pesquisa e docência na Faculdade de Educação da UNICAMP (2016.2), com bolsa CAPES, sob a supervisão da Profa. Dra. Mara Regina Martins Jacomeli, pelo Programa Nacional de Cooperação Acadêmica PROCAD - UNICAMP/UNIR/UFOPA. Participa como professora formadora (2024-2025) do Programa Escola em Tempo Integral na Região Norte, promovido pelo Ministério da Educação. Diretora Anpae/Rondônia no período de (2025-2027). Pesquisadora em educação com ênfase em gestão educacional, trabalho e educação, educação integral, Formação docente, Educação inclusiva e políticas educacionais.

  • Walber Christiano Lima da Costa, Unifesspa

    Doutor e Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM/IEMCI/UFPA). Professor e Vice-Coordenador no Mestrado em Educação Inclusiva (PROFEI-UNIFESSPA); Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática no Tocantins (PPGEMaT-UFT); Professor e Vice-Coordenador no Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física (MNPEF) - Polo 29 Unifesspa. Pesquisador nos seguintes grupos cadastrados no CNPq: Grupo de Estudos e Pesquisas em Surdez e Educação Matemática Inclusiva (UEM); Grupo de Estudos de Linguagem Matemática - (GELIM/UFPA); Grupo de Pesquisa em Educação de Surdos: Políticas de Inclusão, Educação Bilíngue, Práticas Pedagógicas, Contextos de Ensino e Formação de Professores (GPES/UNIFESSPA). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial, Educação Matemática e Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Linguagem Matemática, Educação Inclusiva, Educação Especial, Educação de Surdos, Ensino de Matemática, Ensino de Matemática para surdos, Tradução da Linguagem Matemática para alunos surdos, Língua Brasileira de Sinais- Libras, Tradução e Interpretação da Libras e processos psicológicos no ensino e na aprendizagem, Educação Matemática Inclusiva.

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Publicado

2026-09-07

Edição

2026: Anais do IV Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva - IV ENEMI

Seção

Comunicação Científica

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