Narrar, formar e incluir: a Documentação Narrativa de Experiências Pedagógicas na formação docente em Matemática

Resumo

O trabalho apresenta os primeiros resultados de uma pesquisa-formação desenvolvida com estudantes de Pedagogia e Licenciatura em Matemática de uma Universidade Pública Federal, fundamentada na Documentação Narrativa de Experiências Pedagógicas (DNEP). A investigação busca compreender como as narrativas dos participantes revelam modos de significar a docência, a inclusão e o ensino de Matemática. As análises dos três primeiros eixos formativos — “Quem sou eu na minha formação?”, “Vivenciamos uma inclusão que exclui?” e “Planejar para todos” — evidenciam deslocamentos nas concepções dos licenciandos sobre o ser professor e o papel da escola na efetivação de práticas inclusivas. Os resultados apontam que narrar-se e escutar o outro constituem movimentos formativos que articulam experiência, reflexão e ação, promovendo a construção de saberes pedagógicos situados e críticos. O grupo de estudos, ao adotar a DNEP como dispositivo de pesquisa e formação, tornou-se espaço de diálogo, autoria e partilha de sentidos sobre o ensino de Matemática na perspectiva da diversidade. Contudo, o processo revelou também desafios, como a gestão da escrita e da participação, reconhecidos como parte da autonomia ética e sensível que caracteriza a pesquisa-formação. Conclui-se que pensar, narrar e formar na Matemática por meio da escuta constitui um exercício ético-político de criação de condições de aprendizagem e de inclusão para todos.