Da Leitura de Dados à Escrita de Cartas: andanças pela educação estatística e inclusão de gênero.

Resumo

Este trabalho apresenta uma experiência pedagógica que articula educação estatística e discussões sobre igualdade de gênero nas aulas de Matemática. A intervenção foi desenvolvida em uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de São Leopoldo/RS e dialoga com a habilidade EF06MA32 da Base Nacional Comum Curricular, que envolve a interpretação de dados em tabelas e gráficos e a produção de textos a partir dessas informações. Fundamentada nos referenciais do Letramento Estatístico e da insubordinação criativa em Educação Matemática, a proposta buscou deslocar a aula de matemática de uma abordagem centrada apenas em procedimentos para uma perspectiva de leitura crítica de dados e problematização social. A atividade foi estruturada em quatro momentos: exibição de um vídeo sobre igualdade de gênero; leitura e interpretação de dados do portal IBGE Educa referente ao Censo Demográfico 2022; análise de uma reportagem jornalística sobre violência contra mulheres; e, por fim, produção de cartas entre os estudantes relatando aprendizagens e reflexões sobre a aula. A análise das cartas evidenciou que os estudantes identificaram informações estatísticas relevantes e começaram a relacionar dados demográficos com questões sociais, problematizando reportagens sobre violência de gênero. Além disso, a escrita das cartas mostrou-se um instrumento potente de avaliação formativa, permitindo ao professor acompanhar processos de compreensão, reflexão e diálogo. Conclui-se que a integração entre leitura crítica de dados, análise de diferentes fontes de informação e produção textual pode contribuir para o desenvolvimento da formação cidadã nas aulas de matemática.