Adição e Subtração em Libras: ações pedagógicas para o ensino e a aprendizagem de algoritmos sinalizados

Resumo

Diante da escassez de práticas didáticas voltadas ao ensino e à aprendizagem aritmética por crianças surdas usuárias da Língua Brasileira de Sinais (Libras), este estudo tem como objetivo propor ações pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento de estratégias de cálculo de adição e subtração adequadas a essa população. Essas estratégias, denominadas algoritmos sinalizados, foram identificadas como específicas de crianças surdas sinalizantes, por contemplarem tanto a experiência visual quanto a estrutura linguística da Libras. A metodologia baseou-se na análise de vídeos e registros produzidos pela autora durante encontros em uma Oficina de Matemática realizada em escola bilíngue do Rio de Janeiro, envolvendo alunos surdos sinalizantes. Os resultados evidenciam que determinados jogos e atividades lúdicas contribuíram significativamente para a aprendizagem da sequência numérica sinalizada e de sua notação, assim como para o desenvolvimento dos algoritmos sinalizados. Tais estratégias estimularam o raciocínio lógico-matemático e promoveram maior compreensão dos conceitos envolvidos nestes algoritmos. Conclui-se que práticas pedagógicas alinhadas à Libras e à cultura visual dos estudantes surdos são essenciais para garantir um ensino de Matemática mais equitativo, inclusivo e de qualidade. Além disso, essas práticas fortalecem a construção de conceitos matemáticos e favorecem a autonomia intelectual das crianças surdas, demonstrando a importância de abordagens que valorizem suas formas próprias de perceber, representar e compreender o mundo.