Percepção Docente sobre o uso do Sudoku Multissensorial com Estudantes com Altas Habilidades em Matemática

Autores

Palavras-chave:

altas habilidades, matemática, sudoku multissensorial, educação matemática, AEE

Resumo

Este trabalho analisa um relato de experiência sobre o uso do Sudoku Multissensorial no Atendimento Educacional Especializado, voltado a estudantes com Altas Habilidades em Matemática entre 2019 e 2024. O objetivo é analisar a percepção docente sobre a eficácia desse recurso, identificando estratégias, desafios e impactos no aprendizado. Metodologicamente, utilizou-se uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação, com coleta de dados via questionário e sistematização fundamentada na Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados indicam que o Sudoku Multissensorial atua como catalisador de aprendizagem significativa, promovendo o raciocínio lógico-dedutivo e a organização espacial. A transição do suporte bidimensional para o tridimensional materializou conceitos abstratos, elevando a autoconfiança dos alunos. Categorias emergentes revelaram o Paradoxo da Autonomia: embora iniciem as atividades de forma individualista, a complexidade dos desafios fomenta a colaboração e o aprendizado por pares. Contudo, observou-se o desafio da saciedade intelectual, exigindo escalonamento de níveis para manter o engajamento. Conclui-se que o recurso, alinhado ao Desenho Universal para a Aprendizagem, transcende o jogo lúdico, consolidando-se como ferramenta de enriquecimento curricular e inclusão total, capaz de desmistificar a matemática e empoderar cognitivamente o aluno com potencial superior.

Biografia do Autor

  • Renato Machado Cordeiro, Universidade do Estado do Amapá - UEAP

    Acadêmico de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado do Amapá (UEAP) atuando no 7 semestre, Voluntario na Expo Favela amapá, Participante do projeto Libras pra comunidade; projeto de formação, aperfeiçoamento e qualificação profissional.

  • Julio Silva de Pontes, Universidade do Estado do Amapá

    Doutor em Educação Matemática pela PUC-SP, com Mestrado em Matemática em Rede Nacional (Profmat) pelo IMPA, e especializações em Ensino de Matemática pela UFF e em Altas Habilidades/Superdotação pelo Instituto Sapiens. Atualmente, é Professor Adjunto no Colegiado de Matemática da Universidade do Estado do Amapá (UEAP), onde desenvolve projetos e pesquisas nas áreas de Educação Matemática, Didática da Matemática, Etnomatemática e Laboratório de Matemática.É integrante de grupos de pesquisa como o GEPEMA (Grupo de Estudos e Pesquisas em Estatística e Matemática do Amapá), o GEPECRER (Grupo de Estudos em Etnomatemática, Cultura e Relações Étnico-Raciais) e o Grupo Amapaense de Pesquisa em Educação a Distância - GAP-EAD, com o objetivo de promover intercâmbios de conhecimento na área de Matemática e Educação Matemática, tanto no contexto da Educação Básica quanto no Ensino Superior.Atualmente, também atua como revisor do Periódico Boletim Cearense de Educação e História da Matemática e coordena projetos de extensão como: Laboratório de Educação Matemática (com materiais comuns e reciclados em uma escola estadual no município de Macapá), Identificação de alunos com AHSD, A Matemática e o Ensino de Surdos: uma abordagem multimodal a partir do uso de material didático bilíngue (Libras-Português), e Conectando-se com o Ambiente: inclusão social e Educação Ambiental em escolas públicas paraenses.Sua pesquisa foca na formação de professores e na utilização de jogos no ensino de Matemática, com ênfase no desenvolvimento de habilidades cognitivas, pensamento matemático e criatividade em Matemática.

  • Mateus Gianni Fonseca, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasíla (IFB)

    Diretor de Desenvolvimento de Ensino da Pró-reitoria de Ensino do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasíla (IFB) e Pós-Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática no Tocantins da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Professor na mesma Instituição, atua junto aos cursos de Licenciatura em Matemática; Especialização em Matemática, Educação e Tecnologias; e Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Em 2023, recebeu os prêmios Pierluigi Piazzi (Associação Mensa Brasil) e Paulo Freire de Educação (CLDF). É segundo líder do grupo PI: Grupo de Pesquisas e Investigações em Educação Matemática (UnB).Graduado em Matemática pela Faculdade Santa Terezinha (Fast/2008); Especialista em Educação Matemática pela Faculdade de Tecnologia e Ciências (FTC/2010); Especialista em Matemática, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal de Piauí (IFPI/2022); e Mestre e Doutor em Educação pela Universidade de Brasília (UnB/2014 e 2019) - eixo de interesse: Educação Matemática, Avaliação e Criatividade. Possui ainda MBA em Matemática Empresarial e Inteligência Organizacional e MBA em Estatística Industrial, Lean Manufacturing e Gestão da Qualidade 4.0, ambas pelo Centro Universitário do Sul de Minas (2023). Dentre suas principais produções, é autor do livro 'Matemática das Coisas ou Coisas da Matemática'; co-autor da coleção 'Desbravando Fronteiras Matemáticas', composta pelos livros 'Pulando para fora da caixa: ampliando o pensamento crítico e criativo em matemática' e 'Se respira, a matemática inspira: interpretando situações e tomando decisões'. Ainda é co-autor dos livros 'Estimulando a Criatividade, Motivação e Desempenho em Matemática: uma proposta para a sala de aula' e 'Criatividade em Matemática: conceitos, metodologias e avaliação'; e co-organizador do livro 'Criatividade em matemática: lições da pesquisa'. Além disso, foi idealizador e coordenou os projetos de extensão 'Biblioteca Virtual de Pesquisas em Pensamento Crítico e Criativo em Matemática' e 'Matemática das Coisas'. Tem experiência em Gestão, Ensino, Pesquisa e Extensão na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, principalmente nos seguintes temas: 'criatividade em matemática', 'pensamento crítico e criativo em matemática', 'criatividade e aprendizagem' e 'resolução de problemas'.

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Publicado

2026-09-07

Edição

2026: Anais do IV Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva - IV ENEMI

Seção

Relato de Experiência

Licença

Copyright (c) 2026 IV Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva

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