Geometria Esférica e Matemática Acessível: um relato de experiência com a construção de transferidores esféricos na disciplina de Estágio Supervisionado IV

Resumo

O presente relato discorre sobre uma experiência desenvolvida no âmbito da disciplina de Estágio Supervisionado IV do Curso de Matemática - Licenciatura da Universidade Federal de Pernambuco - Centro Acadêmico do Agreste -, que teve como foco o ensino de Geometria Esférica a partir de uma perspectiva inclusiva. A escassa presença desse conteúdo no currículo da Educação Básica e a importância do ensino de matemática para todos, esta proposta fundamenta-se nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). A intervenção ocorreu com uma turma do 3° Ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual e teve como objetivo de apresentar reflexões sobre um projeto de intervenção de Estágio Supervisionado IV do curso de Matemática Licenciatura voltado ao ensino de Geometria Esférica, fundamentada nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA).a construção e utilização de um transferidor esférico confeccionado com materiais manipuláveis de baixo custo e acessíveis. O processo interventivo foi desenvolvido em 4 encontros, por meio de discussões acerca de temas como inclusão na Matemática, coordenadas geográficas, diferenças entre geometria plana e esférica e suas aplicações práticas relacionadas à navegação e à geolocalização. A intervenção permitiu um trabalho colaborativo, o engajamento e participação ativa dos estudantes, além de reflexões sobre acessibilidade e inclusão. Os resultados indicam que o estudo da Geometria Esférica por meio materiais manipuláveis, pautados nos princípios do DUA, podem beneficiar aprendizagens significativas, além de contribuir com uma postura mais sensível às práticas inclusivas. A experiência mostrou-se viável, replicável e relevante para o fortalecimento da Educação Matemática Inclusiva.