Educação Matemática Inclusiva e Altas Habilidades/Superdotação: contribuições da Investigação Matemática na inclusão de estudantes superdotados matematicamente habilidosos

Autores

Palavras-chave:

Inclusão, Altas habilidades/superdotação, Investigação Matemática

Resumo

O trabalho objetiva levantar as contribuições da Investigação Matemática (IM) na perspectiva de Ponte, Brocardo e Oliveira (2020), enquanto estratégia para promover uma Educação Matemática Inclusiva (EMI), dando ênfase aos estudantes superdotados matematicamente habilidosos. Considera-se que a inclusão de pessoas com este perfil nem sempre se efetiva, visto que acabam não sendo reconhecidos como público alvo da Educação Especial e, consequentemente, são invisibilizados nas práticas pedagógicas. Assim, busca-se apontar como as tarefas exploratórias de IM  podem ser exploradas na intenção de favorecer o engajamento, manifestação de criatividade e inclusão destes estudantes na sua expressão do pensamento matemático.  A pesquisa possui natureza qualitativa e interpretativa, baseando-se em dados provenientes de uma dissertação de mestrado, a qual contou com cinco estudantes superdotados matematicamente habilidosos do ensino fundamental (anos finais) que frequentam o Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S) do Paraná. As tarefas aplicadas foram desenvolvidas no formato remoto e analisadas por meio da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados reforçam e evidenciam que a Investigação Matemática colabora para um espaço potencialmente inclusivo, com pertencimento e desenvolvimento de potencialidades, por valorizar os diferentes níveis e estilos de aprendizagem, além de oportunizar um ambiente de enriquecimento curricular. Portanto, inferimos que os ambientes de caráter investigativo podem favorecer a expressão e desenvolvimento de habilidades relacionadas à matemática, ao mesmo tempo que tornam a diversidade mais autêntica e efetiva nas formas de aprender, construindo uma Educação Matemática mais inclusiva.

Biografia do Autor

  • João Carlos Lemos Junior, UNICENTRO

    Doutorando em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO - Campus CEDETEG). Mestre em de Ensino de Ciências Naturais e Matemática, pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO - Campus CEDETEG). Licenciado em Matemática (2015-2018) com Mérito Acadêmico, pela UNICENTRO - Campus Irati/Paraná. Especializado em Ensino Lúdico; Educação Especial e Inclusiva e Docência no Ensino Superior pela Faculdade de Educação São Luís. Docente efetivo pela Secretaria de Educação do Paraná (SEED-PR) com os componentes de matemática e educação financeira. Professor do atendimento educacional especializado para estudantes com altas habilidades/superdotação. Áreas de interesse: Altas habilidades/superdotação; investigação matemática e projetos criativos ecoformadores.

  • Joyce Jaquelinne Caetano, UNICENTRO

    Graduação em Matemática pela Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Paranaguá (1993), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (1998) e Doutorado em Educação (Currículo) pela PUC/SP (2004). Atualmente é professor adjunto da Universidade Estadual do Centro-Oeste (PR). Faz parte do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGEN) da UNICENTRO na linha de pesquisa em Ensino e Aprendizagem em Matemática. Tem experiência na área de Educação atuando principalmente nos seguintes temas: ensino, avaliação, formação de professores, educação matemática.Tem orientado nas temáticas sobre Pensamento Computacional, Educação Financeira, Inclusão, Ensino Exploratório e Tecnologias Digitais. 

  • Carla Luciane Blum, UNICENTRO

    Professora Associada C da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). Realizou estágio de pós-doutorado na [School of Education], Durham University - Reino Unido (2016-2017). Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP-Marília-SP). Mestre em Geografia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). É formada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e em Psicologia pela Universidade Guairacá. Especialização em Educação Especial: Atendimento às Necessidades Especiais pela Univale. Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), Associada da Psicologia Educacional. Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Psicologia (ANPEPP), Associada da Psicologia e Moralidade. Membro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE). Membro do Núcleo da Rede Internacional de Escolas Criativas (RIEC) e da Associação de Escolas Criativas (ADEC), por iniciativa da Universidade de Barcelona, Barcelona-Espanha. É fundadora e coordenadora (2019) do Núcleo RIEC/IESF no Estado do Paraná, sediado no UNICENTRO.Ela possui experiência em Educação e Psicologia, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Altas Habilidades e Superdotação, Aspectos cognitivos e não cognitivos (emocionais, morais e sociais) de pessoas superdotadas, Assistência Educacional Especializada (AEE), Plano de Assistência Educacional Suplementar (PAES), Metodologias Transdisciplinares e de Ecotreinamento (MTE), Práticas Educacionais Criativas e Ecossistêmicas (PECE) e Projetos Criativos Ecoformadores (PCE).No ano de 2010, coordenou o Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) na Unicentro. Ela trabalhou na coordenação do Programa de Pós-Graduação em Educação Strictu Sensu na Unicentro (2013 a 2015), no Programa de Pós-Graduação em Geografia (2014 a 2017), no Programa de Pós-Graduação em Educação (2011 a 2022) na Universidade Estadual do Centro-Oeste, Unicentro (Guarapuava, Paraná, Brasil) e também trabalhou como professora colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação (2015 a 2022), na Universidade Federal do Paraná (UFPR), na linha de Processos Psicológicos em contextos educacionais, trabalhando na orientação de Teses e Dissertações. Atuou no Setor de Coordenação de Assuntos Estudantis (2020 a 2021) supervisionando residentes em Psicologia. Atuou como profisisonal da Psicologia supervisionando estagiários de Psicologia junto ao Núcleo Maria da Penha (Numape) de 2022 a 2023. Autora de livros e inúmeros artigos científicos. Orientou 22 dissertações, dentre elas: Processos criativos por meio dança contemporânea para alunos com Altas habilidades em 2019 e Crianças com altas habilidade ou superdotação: análise do desenvolvimento da personalidade por meio do teatro jornal em 2022. Sendo 9 teses de doutorado orientadas, destacando-se: Meta-criatividade em educação: perspectiva Complexa em 2021 e a tese intitulada Desenvolvimento da imaginação e atividade criadora pela mediação do RPG juntamente a alunos com altas habilidades e superdotação em 2022. Bolsista de Produtividade em Pesquisa da Fundação Araucária (F.A.) (2019 a 2021) e (2025 a 2027). É membro científico do Comitê da Área de Ciências Humanas da Fundação Araucária (F.A.) (2025 a 2027). Leciona no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (2024), atuando na linha de Aprendizagem e ensino de Matemática.

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Publicado

2026-09-07

Edição

2026: Anais do IV Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva - IV ENEMI

Seção

Comunicação Científica

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Copyright (c) 2026 IV Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva

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