Escrita Científica Acessível na Educação Matemática: Experiência Formativa e Percepções dos Participantes em Oficina no 15º ENEM

Resumo

O artigo apresenta o relato de uma oficina intitulada “Escrita Científica Acessível: Produção de textos inclusivos na Educação Matemática”, realizada no 15º Encontro Nacional de Educação Matemática. A proposta parte do marco legal da educação inclusiva no Brasil e dos desafios específicos da Educação Matemática, sobretudo quanto ao uso de representações simbólicas, gráficas e visuais. Teoricamente, fundamenta-se em três eixos: princípios de usabilidade, navegabilidade e acessibilidade aplicados à escrita científica; e formação docente para práticas pedagógicas inclusivas, articulando estudos sobre tecnologias assistivas e metodologias ativas. Metodologicamente, trata-se de um relato de experiência de caráter descritivo e analítico. A oficina, com 1h30 de duração, combinou exposição teórica, demonstração de ferramentas digitais (como descrições alternativas e hiperlinks) e atividades práticas de adaptação de textos. Participaram 14 pessoas, majoritariamente com titulação de doutorado ou em andamento e atuação na Educação Básica e Superior. A avaliação ocorreu por meio de formulário eletrônico com questões fechadas (escala Likert) e abertas. Os resultados indicam alta satisfação com a qualidade da oficina, relevância dos conteúdos, clareza das explicações, pertinência das atividades práticas e domínio dos ministrantes. Os participantes relataram sentir-se mais preparados para produzir textos acessíveis, destacando a importância de descrições alternativas e da estruturação acessível de documentos. As principais dificuldades apontadas referem-se a limitações técnicas, tempo para adaptação e normas de periódicos. Concluímos que iniciativas formativas dessa natureza são fundamentais para consolidar uma cultura acadêmica comprometida com a acessibilidade e recomenda-se ampliar o tempo de oficinas e produzir materiais de apoio complementar.