Literatura infantil afro-brasileira e Matemática: explorando as relações étnico-raciais nos anos iniciais

Resumo

Este trabalho é uma pesquisa de mestrado em andamento, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Processos Formativos – Unesp/Ilha Solteira. A problemática da pesquisa está relacionada com a exploração da educação das relações étnico-raciais em aulas de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Desse modo, tem como objetivo investigar as potencialidades e desafios de práticas de Matemática nos anos iniciais para uma formação crítica de estudantes acerca das relações étnico-raciais e execução da Lei 10.639/2003. O contexto da pesquisa é uma turma dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola urbana da Rede Pública Municipal do Estado de Mato Grosso do Sul, mais especificamente, em uma turma de quinto ano, na qual a pesquisadora era docente. Valendo-se de uma abordagem de pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-ação, a produção dos dados se deu a partir de oficinas de matemática, vinculadas a um projeto de extensão, intitulado “Caminhos para equidade: Educação antirracista como ferramenta para a transformação social”, ofertadas por estudantes da licenciatura em matemática. Os registros ocorreram por meio de diário de campo, áudios, fotos e produções dos estudantes. A análise dos dados se fará através da análise temática, um método analítico qualitativo, que segue seis fases proposta por Braun e Clarke (2006). Com essa pesquisa, espera-se que surjam compreensões sobre tarefas investigativas que deem suporte para reflexões críticas em aulas de matemática no que diz respeito a educação das relações étnico-raciais.