Professoras que Ensinam Matemática em uma Perspectiva Inclusiva: reflexões para/sobre a Formação Inicial

Resumo

Este trabalho apresenta uma pesquisa de doutorado, em andamento, que parte da premissa de que a Matemática, historicamente vista como neutra e exata, deve ser ensinada sob uma ótica mais inclusiva, superando a visão restrita de que a inclusão se destina apenas ao Público-Alvo da Educação Especial (PAEE). Motivada pelas experiências prévias do autor como formador de professores e pelos resultados de sua dissertação, a pesquisa foca na formação de professoras polivalentes nos cursos de Pedagogia. O objetivo central é analisar como os currículos abordam a Educação Matemática Inclusiva e investigar a percepção das futuras professoras sobre o seu preparo para promover essa inclusão. Metodologicamente, a pesquisa articula análise documental e produção de dados com estudantes e professores de cursos de Pedagogia, com tratamento analítico fundamentado na Análise Temática de Braun e Clarke (2013).Como resultados esperados, almeja-se evidenciar lacunas e potencialidades formativas. O estudo busca contribuir para a (re)organização da formação inicial, instrumentalizando teórica e metodologicamente as futuras professoras para que desmistifiquem a visão elitista da disciplina e sintam-se preparadas para acolher e valorizar as múltiplas diferenças no processo de ensino de Matemática.