Cartografando processos de in/exclusão de pessoas com deficiência visual na Educação de Jovens e Adultos: reflexões de uma pesquisa em andamento

Resumo

Este artigo apresenta uma pesquisa de doutorado, em andamento, desenvolvida no campo da Educação Matemática, que busca compreender os processos de in/exclusão vivenciados por pessoas com deficiência visual em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), tomando a Cartografia como orientação metodológica. A investigação ocorre em uma escola situada nas dependências de uma instituição de reabilitação visual, que atende pessoas que não tiveram acesso à escolarização em outros momentos da vida. A turma é composta por estudantes adultos e idosos, todos com deficiência visual (cegueira ou baixa visão). No plano teórico, a pesquisa se aproxima da Filosofia da Multiplicidade, especialmente a partir de Gilles Deleuze e Félix Guattari, e também dialoga com Paulo Freire, sobretudo na compreensão da educação como prática de liberdade e produção de autonomia. As observações realizadas até o momento indicam que ensinar e aprender matemática, nesse contexto, envolve lidar com histórias de exclusão escolar, com a heterogeneidade da turma e com demandas concretas de acessibilidade que incidem diretamente sobre a participação e a autonomia dos estudantes. Por se tratar de uma pesquisa em andamento, o artigo não apresenta resultados conclusivos; ainda assim, o estudo já aponta questões relevantes para pensar processos de in/exclusão na Educação Matemática Inclusiva na EJA, a partir das experiências de estudantes com deficiência visual.