Discalculia e práticas de intervenção: uma cartografia na Rede Estadual de Mato Grosso do Sul

Resumo

A Discalculia do desenvolvimento caracteriza-se por dificuldades persistentes na aprendizagem matemática, impactando tanto o cotidiano quanto o desempenho escolar dos estudantes. Com a promulgação da Lei Federal nº 14.254/2021, que dispõe sobre o acompanhamento integral de estudantes com transtornos de aprendizagem, esta pesquisa tem como objetivo compreender como se constitui o atendimento educacional a estudantes com Discalculia na rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul, em diálogo com a Resolução SED/MS nº 4.364/2024, com as práticas desenvolvidas nas Salas de Apoio Pedagógico e com as experiências narradas pelos sujeitos envolvidos. Nesse contexto, a investigação fundamenta-se na abordagem qualitativa, de natureza exploratória, orientada pela Cartografia, que prioriza o acompanhamento de processos, movimentos e afetos. Serão realizados encontros com 11 participantes, incluindo professores das Salas de Apoio Pedagógico, agentes institucionais envolvidos na elaboração da referida resolução, estudantes com diagnóstico de Discalculia e seus responsáveis legais. As entrevistas serão gravadas, transcritas e transformadas em narrativas, a partir de uma escuta sensível e relacional. A análise ocorrerá de modo processual, relacional e aberto à emergência de temas a partir das experiências narradas. A pesquisa ancora-se ainda na perspectiva da Neurodiversidade, valorizando as potencialidades dos sujeitos. Espera-se contribuir para o fortalecimento de práticas inclusivas na Educação Matemática e para o debate acerca das políticas públicas voltadas à Discalculia no contexto escolar.