Ensinar Matemática a Estudantes Surdos: Perspectivas na Formação Docente

Resumo

A presente pesquisa objetiva problematizar os jogos de linguagem que emergem das práticas docente com estudantes surdos em salas de aula de matemática, com foco na análise das interrelações linguísticas entre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa na construção do saber matemático. E tem como objetivos específicos: a) identificar os principais jogos de linguagem que emergem durante a abordagem de conceitos matemáticos, observando como professores e estudantes surdos estabelecem regras de uso para os termos e sinais técnicos; b) analisar as interseções e descompassos entre a estrutura visual-espacial da Libras e a estrutura da Língua Portuguesa no processo de significação de objetos do conhecimento matemático em sala de aula; c) constituir um grupo de estudo e formação continuada como contexto empírico para a geração de dados sobre as práticas discursivas de professores que ensinam matemática para estudantes surdos. Nosso embasamento teórico traz autores da educação matemática na perspectiva inclusiva e de jogos de linguagem na perspectiva de Wittgenstein. Como procedimentos metodológicos, serão realizadas entrevistas, que podem ocorrer de forma escrita ou em vídeo, a depender das especificidades dos entrevistados, além de observações em sala de aula, com anotações em diário de campo. Pretendemos com este projeto trazer contribuições significativas aos docentes, visando que os mesmos aliem práticas inovadoras a suas propostas metodológicas em sala de aula.