Audiodescrição Didática e o Ensino de Matemática: Estratégias para Crianças com Autismo a partir do Hiperfoco

Resumo

O presente trabalho caracteriza-se como um relato de experiência pedagógica, cujo objetivo é apresentar e analisar a aplicação da Audiodescrição Didática (ADD) associada ao uso de recursos táteis no processo de ensino de conceitos matemáticos relacionados à contagem para uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) que estuda em uma escola pública municipal no município de Rio Branco, no Acre. A experiência foi desenvolvida em contexto educacional inclusivo, considerando as especificidades cognitivas, sensoriais e comportamentais do estudante, especialmente a presença de hiperfoco temático como elemento mediador da aprendizagem. A intervenção pedagógica foi estruturada a partir do interesse restrito da criança por galinhas, utilizando esse foco como estratégia motivacional para favorecer o engajamento nas atividades matemáticas. Foram elaborados materiais pedagógicos adaptados contendo representações visuais acompanhadas de elementos táteis e descrições audiodescritivas sistematizadas, possibilitando a exploração multissensorial dos conceitos de quantidade, correspondência termo a termo e reconhecimento numérico. A proposta metodológica fundamentou-se nos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), buscando oferecer múltiplas formas de representação, ação, expressão e engajamento. A Audiodescrição Didática foi utilizada não apenas como recurso de acessibilidade, mas como estratégia pedagógica mediadora, permitindo a organização das informações visuais por meio de descrições claras, sequenciais e significativas, favorecendo a compreensão conceitual. Os resultados observados indicaram avanços no processo de atenção, participação e compreensão das relações quantitativas, ampliando as possibilidades de aprendizagem matemática em contexto inclusivo.