Quando corpos interferem: uma leitura interseccional das narrativas LGBTIAPN+ na Educação Matemática

Resumo

Esta pesquisa investiga as experiências narradas por pessoas LGBTIAPN+ que ensinam (ou já ensinaram) matemática na Educação Básica ou Superior e que residem ou tenham atuado em comunidades marginalizadas no Brasil. Busca-se analisar como marcadores de gênero, sexualidade, raça, classe e território atravessam suas trajetórias profissionais e subjetivas. A pesquisa fundamenta-se nos conceitos de dispositivo e regime de verdade, em Foucault (1999a; 1999b), de performatividade e inteligibilidade, em Butler (2018), e corpo como superfície tecnopolítica, em Preciado (2018). A produção dos dados será realizada por meio de entrevistas narrativas, posteriormente transformadas em narrativas escritas, considerando temporalidade, lugar, socialidade e implicação do pesquisador. A análise interseccional permitirá compreender como desigualdades estruturais configuram condições de vulnerabilidade e resistência no campo da Educação Matemática. Espera-se que a pesquisa produza narrativas que tornem visíveis práticas de exclusão e estratégias de enfrentamento, contribuindo para ampliar debates sobre diversidade, justiça social e políticas educacionais mais equitativas na formação e atuação docente.