Entre o AEE e a sala regular: experiências docentes na inclusão de estudantes com TEA

Resumo

O presente trabalho se configura como uma pesquisa de natureza qualitativa, que analisa a experiência profissional no Atendimento Educacional Especializado (AEE) e na sala de aula regular para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O presente trabalho tem como objetivo relatar e refletir sobre a inclusão de estudantes com TEA no AEE e na sala regular, a partir das práticas pedagógicas e experiências docentes, destacando implicações para a formação. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi construída a partir da observação participativa na Escola Municipal Milton de Almeida Santos, situada na cidade de Vitória da Conquista – BA e da produção de duas entrevistas com duas docentes, utilizando roteiros norteadores aplicados a uma professora especialista da sala de AEE e outra professora da sala regular. A análise dos dados revelou que a inclusão vai muito além da garantia de matrícula; ela exige uma reestruturação profunda das práticas pedagógicas, do ambiente físico e, sobretudo, das atitudes educacionais. Ficou evidente, por meio dos relatos, que o desenvolvimento do estudante com TEA não é limitado por sua condição, mas sim pela qualidade das mediações sociais e do suporte dos professores e da escola. Para nós, licenciandos em Matemática, este estudo foi um marco para nossa formação profissional, pois entendemos a necessidade de discussões sobre inclusão no processo de formação. Compreendemos que o domínio do conteúdo específico é insuficiente se não estiver aliado a estratégias didático-pedagógicas inclusivas.