ANÁLISE DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE MEDIDAS DE COMPRIMENTO  ELABORADA NO CURSO DE PEDAGOGIA

Vânia Finholdt Ângelo Leite 
UFBA/IF
vfaleite@uol.com.br

Este relato de experiência tem o objetivo de identificar os saberes expressos na seqüência didática de medidas construídas por alunas do Curso de Pedagogia na disciplina de Didática da Matemática. Adotou-se a abordagem teórica baseada em Shulman e Tardif, pois eles se dedicaram a investigar a mobilização dos saberes nas ações dos professores, considerando-os sujeitos com histórias de vida pessoal e profissional, produtores de saberes no exercício da prática. Os dados foram obtidos a partir da análise de uma seqüência construída por um grupo de 5 alunas. Esse instrumento demonstra que as discentes apropriaram-se de conhecimentos referentes à disciplina matemática, tais como: conhecimento histórico da medida de comprimento, estimativa e tratamento de dados. Demonstraram também, conhecimento didático sobre medidas, pois propuseram o levantamento do conhecimento prévio das crianças, problematizaram e desafiaram as crianças a construírem seus próprios conhecimentos. Além disso, houve uma articulação entre as etapas da seqüência proporcionando uma gradação do conteúdo.

Palavras-Chave: Seqüência didática, saberes e medidas de comprimento.