EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM TIMOR-LESTE

Chateaubriand Nunes Amâncio
UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados 
cnamancio@ufgd.edu.br
Cleonice Terezinha Fernandes
CBS - Comissão Brasileira de Estudos e Pesquisa de Soroban – MEC/SEESP - cleo_terezinha@hotmail.com

As políticas educacionais da República Democrática de Timor-Leste evidenciam a importância da Matemática enquanto área com estreita relação com tecnologia. Um dos princípios chaves encontrados em documentos oficiais que dissertam sobre Educação é a ênfase no ensino de ciência e matemática, tanto no currículo formal quanto no não-formal, no sentido de ampliar o acesso às modernas tecnologias e melhorias sociais. A definição das línguas oficiais, o tétum e o português como línguas de instrução, tomando a língua portuguesa como precedente ao tétum, uma vez que, esta última, entende-se como uma língua em processo de desenvolvimento, levou-nos a uma intervenção realizada com a intenção de articular ensino-aprendizagem de Matemática e o uso da língua portuguesa. Aqui, trazemos um pequeno relato da experimentação de uma proposta de formação de professores de Matemática timorenses.

Palavras-chaves: Ensino-aprendizagem de Matemática. Educação Etnomatemática. Formação continuada de professores