Educação Matemática Queer: uma possibilidade dialética entre bases numéricas e concepções de gêneros. Educação Matemática em Revista, [S. l.], v. 29, n. 82, p. 1–17, 2024. DOI: 10.37001/emr.v29i82.3432. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/3432. Acesso em: 30 maio. 2025.