Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática
type: channel
description: Ripem
publisher: Sociedade Brasileira de Educação Matemática — SBEM
language: pt-BR
publication name: Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática
issn: 2238-0345
items: The concept of exponential in real analysis books: a perspective of intuition and rigor point of view
items: “Por que tem pessoas que não querem ser niveladas”: distanciamentos entre o Manual de Atividades Integradoras e as práticas matemáticas do Nivelamento
items: Saberes e práticas nas oficinas mecânicas: Etnomatemática e Aprendizagem Situada na valorização de conhecimentos não escolarizados
items: Minecraft Education na sala de aula de Matemática: práticas pedagógicas e aprendizagens sob o olhar discente
items: Mathematical literacy through comic
items: Aprendizagem de Estatística Aplicada às Mudanças Climáticas: Correlação entre CO₂ e Temperatura Global
items: Internationalization of the Teaching Degree in Physics and Mathematics: connections between curriculum and global knowledge in initial teacher education
items: Systematic review in Mathematics Education: what it is and how to do it
items: Indícios do conhecimento especializado do professor sobre os números racionais evidenciados por professoras do 4º e 5º ano participantes de um projeto de pesquisa em Lesson Study
items: Construindo razões: problemas, significados e usos daTrigonometria no triângulo retângulo
items: Communication as an enhancer for the development of mathematical knowledge in the early years
items: GeoGebra software for teaching and learning Definite Integrals
items: Through the flume: the relativism of resolutions regarding teacher education curriculum
items: O Programa Residência Pedagógica e suas repercussões no processo de Inserção Profissional Docente de futuros professores de Matemática
items: When mathematics is wrong and law fails: calculation errors and their social implications in social security processes
items: Relação de Professores com Materiais Curriculares de Matemática na Educação de Jovens e Adultos
items: Student feedback and teaching practices: analysis of pedagogical reflection in Mathematics
items: Validation Processes in the Teaching of Geometry: A Historical Analysis of Brazilian Textbooks (1930-1960)
items: Números racionais: fatores que influenciam as conversões entre figuras geométricas planas e frações impróprias
items: Entre desafios e decisões na formação e na docência: trajetórias narradas de egressos de um curso de Licenciatura em Matemática
items: Modelos multiníveis aplicados ao desempenho escolar: uma proposta de análise com dados do SARESP
items: Between Facilities and Learning: Connecting Computational Thinking and Mathematical Skills Through Python Programming
items: Instrument-to-think-mathematics-with: intertwining mathematical concepts and schemes of use in the instrumental genesis of the Mathematics teacher
items: Computational Thinking in Mathematical Modeling Practices from the Perspective of Meaningful Learning Theory
items: A criticidade em Modelagem na Educação Matemática: vozes dos pesquisadores
items: Assessment practices of teachers that teach mathematics in a public high school in Rodrigues Alves – Acre
items: Perceptions of indigenous mathematics teachers regarding the historical resource of Archimedes' balance
items: Learning sources used by Mozambican undergraduate students in Mathematics Education
items: Is it Possible to Have School Learning Assessment and Meritocracy Together in the School?
items: Reading Shakespeare: an encounter at the intersection of literature and mathematics

The concept of exponential in real analysis books: a perspective of intuition and rigor point of view
type: item
description: In this paper, we aim to examine the approach adopted in Real Analysis textbooks used by Brazilian universities in the construction of the concept of and to present a more intuitive construction based on the notions of supremum, infimum and the completeness of the real number system. As a theoretical framework, we discuss the relationship between intuition and rigor in the context of teaching Real Analysis. This qualitative study involves documentary analysis of textbooks. We conclude that the most common constructions in Real Analysis textbooks, although rigorous and elegant, typically rely on formal definitions of exponential and logarithmic functions, which are not very intuitive, because they require many previous concepts. The alternative construction we present prioritizes intuition, offering students greater opportunities for visualization and creativity. It allows them to follow a pedagogical and rigorous path to the definition of the exponential function, which is fundamental for future mathematics teachers and mathematicians.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Conceito de Função Exponencial
  topic: keywords
subject: Intuição
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subject: Livros didáticos de Análise Real
  topic: keywords
subject: Rigor
  topic: keywords
creator: Eder Marinho Martins
creator: Frederico da Silva Reis
creator: Leandro Correa Paes Leme
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 1
ending page: 13
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4693

“Por que tem pessoas que não querem ser niveladas”: distanciamentos entre o Manual de Atividades Integradoras e as práticas matemáticas do Nivelamento
type: item
description: O Estado aponta a necessidade de qualificar as práticas matemáticas das escolas de tempo integral. Nessa direção, objetivamos analisar os distanciamentos entre o Manual de Atividades Integradoras (MAI) e as práticas matemáticas observadas no componente curricular Nivelamento. Fundamentada em pesquisadores que versam sobre a Educação Integral e(m) tempo integral e sobre as práticas matemáticas, realizamos uma investigação qualitativa, cujo material empírico foi produzido a partir da análise documental do MAI, da observação das aulas de Nivelamento e de entrevista com o professor desse componente. A análise revelou um distanciamento entre a intenção formativa do docente e a identificada no MAI; ela evidenciou ainda distintos modos de se eleger o conteúdo do Nivelamento. Como contribuição para o campo da Educação Matemática e da Educação Integral e(m) tempo integral, apontamos elementos para uma compreensão crítica das práticas do Ensino Médio em Tempo Integral e para a problematização da noção de Nivelamento.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Educação Integral e(m) Tempo Integral
  topic: keywords
subject: Ensino Médio em Tempo Integral
  topic: keywords
subject: Manual de Atividades Integradoras
  topic: keywords
subject: Nivelamento em Matemática
  topic: keywords
subject: Práticas Matemáticas
  topic: keywords
creator: Ana Flávia Siqueira Pinto Dias
creator: André Augusto Deodato
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 1
ending page: 20
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4671

Saberes e práticas nas oficinas mecânicas: Etnomatemática e Aprendizagem Situada na valorização de conhecimentos não escolarizados
type: item
description: Este estudo teve como objetivo identificar se e como a Matemática está presente nos saberes produzidos/praticados por mecânicos com baixa escolarização, e as possibilidades de articulação com a Etnomatemática. A investigação qualitativa baseou-se em pesquisa de campo, com observação dos fazeres profissionais e entrevistas semiestruturadas com nove mecânicos de três oficinas no bairro Alto São João, em Montes Claros/MG, considerando trajetórias formativas, experiências e tipos de serviço. Compreendendo que a matemática vai além do espaço escolar, o estudo fundamenta-se na Etnomatemática, com autores como Knijnik (1996) e Lave e Wenger (1991), que relacionam saberes situados a práticas sociais. Os dados revelam que, mesmo sem formação técnica formal, os mecânicos desenvolvem saberes matemáticos relevantes, mobilizando conceitos de medida, proporção, geometria e cálculo mental nas tarefas. Concluímos que as práticas nas oficinas são espaços legítimos de produção matemática, desafiando visões tradicionais e ampliando o entendimento do que é considerado matemática.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Aprendizagem Situada
  topic: keywords
subject: Etnomatemática
  topic: keywords
subject: Matemática
  topic: keywords
subject: Oficinas Mecânicas
  topic: keywords
subject: Práticas Sociais
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creator: Aniele Adriane Fonseca
creator: Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-02-21
publication date: 2026-02-21
starting page: 1
ending page: 21
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4638

Minecraft Education na sala de aula de Matemática: práticas pedagógicas e aprendizagens sob o olhar discente
type: item
description: Este artigo analisa práticas pedagógicas no ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, mediadas pelo uso do Minecraft Education, com foco em uma turma do 4º ano de uma escola pública de Juazeiro (BA). A pesquisa, de natureza qualitativa e orientada por uma perspectiva narrativa, investigou as experiências e percepções de 15 estudantes por meio de entrevista, questionário e do dispositivo ateliê reflexivo. Os resultados indicam que o uso da plataforma digital favoreceu maior engajamento, protagonismo e compreensão dos conteúdos matemáticos, ao transformar conceitos abstratos em vivências lúdicas e concretas. As atividades desenvolvidas no ambiente do jogo permitiram a visualização, manipulação e aplicação prática dos conhecimentos matemáticos, promovendo uma aprendizagem mais significativa. Conclui-se que o Minecraft Education se configura como uma ferramenta potente para a inovação pedagógica, contribuindo para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais acessível, contextualizado e motivador.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Minecraft Education
  topic: keywords
subject: Tecnologias Digitais
  topic: keywords
creator: Alexsandro Vaz Rodrigues
creator: Américo Junior Nunes da Silva
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-02-20
publication date: 2026-02-20
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ending page: 17
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4661

Mathematical literacy through comic
type: item
description: This study aims to identify and analyze the mathematical literacy competencies mobilized by prospective Mathematics teachers during the reading and interpretation of comics that address mathematical content. This is a qualitative field study conducted with twenty-five undergraduate students in Mathematics at a public university in the state of Bahia. The participants selected, interpreted and problematized comic strips (short comics) that include content on plane Euclidean geometry. Data were collected through observation and a questionnaire designed to stimulate mathematical literacy skills highlighted in the National Common Curricular Base.: reasoning, visualization, communication, and mathematical argumentation. The results indicate that reading and discussing comics with mathematical content foster the mobilization of these competencies, highlighting the potential of comic literature as a didactic resource in the initial training of Mathematics teachers.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Formação Inicial de Professores de Matemática
  topic: keywords
subject: Histórias em Quadrinhos
  topic: keywords
subject: Letramento Matemático
  topic: keywords
creator: Elias Santiago de Assis
creator: Maria Izabel Lopes de Araújo
creator: Zulma Elizabete de Freitas Madruga
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-02-20
publication date: 2026-02-20
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ending page: 21
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4648

Aprendizagem de Estatística Aplicada às Mudanças Climáticas: Correlação entre CO₂ e Temperatura Global
type: item
description: Esta pesquisa investigou como a análise de dados sobre o aumento do CO₂ e da temperatura global, mediada por planilhas digitais, contribui para a compreensão das mudanças climáticas e o desenvolvimento de habilidades matemático-estatísticas e computacionais em estudantes do 3º ano do Ensino Médio. De abordagem quali-quantitativa, foi desenvolvida no Laboratório de Invenções Científico-Tecnológicas do IFX, com base em dados da NASA. Os estudantes construíram tabelas, calcularam médias e variações percentuais, elaboraram projeções lineares e gráficos no Google Planilhas. Os resultados indicam avanços na leitura crítica de dados, automação de cálculos e compreensão da correlação entre CO₂ e temperatura, além de maior conscientização ambiental. A atividade favoreceu a superação de visões deterministas, promovendo uma compreensão sistêmica das mudanças climáticas e uma postura mais ativa. Conclui-se que a integração de dados reais e ferramentas digitais é uma estratégia potencial para articular competências estatísticas e reflexão crítica sobre questões ambientais.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Dados Ambientais
  topic: keywords
subject: Estatística
  topic: keywords
subject: Google Planilhas
  topic: keywords
subject: Pensamento Computacional
  topic: keywords
creator: Greiton Toledo de Azevedo
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-02-21
publication date: 2026-02-21
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ending page: 18
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4647

Internationalization of the Teaching Degree in Physics and Mathematics: connections between curriculum and global knowledge in initial teacher education
type: item
description: The Internationalization of the Physics and Mathematics Curriculum has permeated the academic environment with the goal of preparing students to face both local and global challenges. Aligned with this objective, the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará (IFCE) adopts a pedagogical approach based on interdisciplinarity and contextualization, supported by the process of internationalization. Methodologically, this research is characterized as a case study with a quantitative and qualitative approach, aiming to investigate how Curriculum Internationalization has been implemented in a campus of IFCE, with an emphasis on the Teaching Degree Programs in Physics and Mathematics. The results reveal that students show some level of familiarity with the Internationalization of Higher Education and the Curriculum. Although few have in-depth knowledge of the topic, it was observed that students consider internationalization relevant to their academic development, highlighting the academic, professional, and personal benefits of a more internationalized and globally connected curriculum.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Ensino de Física e Matemática
  topic: keywords
subject: Formação Inicial de Professores
  topic: keywords
subject: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará
  topic: keywords
subject: Internacionalização do Currículo
  topic: keywords
creator: Suiane Costa Alves
creator: Maria Julieta Abba
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-02-20
publication date: 2026-02-20
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ending page: 22
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4615

Systematic review in Mathematics Education: what it is and how to do it
type: item
description: This article presents a methodological study aimed at systematizing the main procedures for conducting an effective systematic review in the field of Mathematics Education. Considering its essential role in organizing scientific knowledge, especially in a context of rapid expansion, we carried out a documentary analysis of consolidated international guidelines, describing fundamental procedures and identifying particularities inherent to the application of this method in investigations within Mathematics Education. In addition to increasing the statistical power of research through data aggregation, this approach helps clarify inconsistencies among individual studies, contributing to evidence-based decision-making. As a result, we developed a synthesis guide that highlights methodological nuances that are still scarcely discussed in the field’s literature. The article contributes to strengthening the planning and execution of effective systematic reviews by researchers in Mathematics Education, promoting greater rigor, transparency, and reproducibility.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Metodologia de Pesquisa
  topic: keywords
subject: Revisão Sistemática
  topic: keywords
subject: Síntese de Evidências
  topic: keywords
creator: Denise Sayuri Oda Nampo
creator: Fernando Kenji Nampo
creator: Susimeire Vivien Rosotti de Andrade
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4544

Indícios do conhecimento especializado do professor sobre os números racionais evidenciados por professoras do 4º e 5º ano participantes de um projeto de pesquisa em Lesson Study
type: item
description: Este texto apresenta parte dos resultados do Projeto de Pesquisa Contribuições da pesquisa para o processo de ensino e de aprendizagens dos Números Racionais nos 4 e º5º anos do Ensino Fundamental. Trata-se de um Projeto financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) no âmbito do Programa de Pesquisa em Educação Básica – PROEDUCA – FAPESP / SEDUC-SP. Assim, este artigo tem por objetivo identificar indícios do conhecimento especializado das professoras que ensinam matemática no 4º e 5º ano acerca da tematização Ensino das Frações e seus diferentes significados no contexto de formação do referido projeto, que envolve duas diretorias de ensino do Estado de São Paulo (Leste 1 e Campinas Leste). O percurso metodológico adotado foi a abordagem qualitativa de cunho interpretativo (Erickson, 1986). Os dados evidenciam que o ciclo Lesson Study mobilizou e transformou o conhecimento das professoras, especialmente no domínio do Conhecimento Didático do Conteúdo (PCK) e no subdomínio Conhecimento da Estrutura da Matemática. O principal desafio identificado reside no Conhecimento do Conteúdo Matemático, evidenciado pela dependência de técnicas operatórias para comparação de frações e pela limitação conceitual ao atrelar a fração unicamente a parte-todo/divisão, o que é criticado por ter influenciado as dificuldades de aprendizagem dos estudantes.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Conhecimento Especializado do Professor de Matemática
  topic: keywords
subject: Ensino de Frações
  topic: keywords
subject: Lesson Study
  topic: keywords
subject: Formação de Professores
  topic: keywords
creator: Priscila Bernardo Martins
creator: Edda Curi
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
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ending page: 18
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4722

Construindo razões: problemas, significados e usos daTrigonometria no triângulo retângulo
type: item
description: O ensino da Matemática enfrenta desafios, especialmente no aprendizado da Trigonometria, área em que os alunos apresentam dificuldades e resistência, mas que é essencial, pois aprofunda conceitos geométricos e amplia as aplicações em problemas do cotidiano e em outras áreas do conhecimento. A Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através de Matemática da Resolução de Problemas (MEAARP) destaca-se no enfrentamento e na superação desses desafios. A literatura especializada indica que essa abordagem favorece a construção do conhecimento de forma significativa e dinamiza as aulas. Nesse contexto, propomos uma atividade para a construção das razões seno, cosseno e tangente no triângulo retângulo, com base nas reflexões e nos resultados de uma proposta anterior. Acreditamos que essa nova proposta e a discussão que dela fazemos oferecem perspectivas para novas pesquisas e práticas, ampliam as contribuições da MEAARP para o ensino de Trigonometria e podem auxiliar o docente na construção desses conceitos matemáticos considerados mais complexos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Razões Trigonométricas
  topic: keywords
subject: Resolução de Problemas
  topic: keywords
subject: Triângulo Retângulo
  topic: keywords
creator: Arlandson Matheus Silva Oliveira
creator: Luan Paulino da Costa
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-02-20
publication date: 2026-02-20
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4739

Communication as an enhancer for the development of mathematical knowledge in the early years
type: item
description: This article presents partial results of a doctoral research project that discusses communication in the teaching of mathematics in the early years of elementary school and its implications for teaching and learning processes. The research is classified as a case study and adopts a qualitative approach. The data was collected during an activity with a class of fourth-grade students, recorded by audio and video, which were duly transcribed, with these transcripts becoming the instruments of analysis. The analyses are organized according to the assumptions of Discursive Textual Analysis, based on Discursive Function Theory and other postulates presented in the theoretical framework. It was concluded that students’ understanding of mathematical knowledge is directly related to the teacher’s intentionality, who, in organizing their teaching actions, seeks to promote communication that emphasizes dialogue, interaction, collective engagement, and various forms of semiotic representation.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Diálogo
  topic: keywords
subject: Linguagem Materna
  topic: keywords
subject: Linguagem Matemática
  topic: keywords
subject: Representações Semióticas
  topic: keywords
creator: Fernanda Hart Garcia
creator: Cátia Maria Nehring
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-02-20
publication date: 2026-02-20
starting page: 1
ending page: 21
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4729

GeoGebra software for teaching and learning Definite Integrals
type: item
description: This study explores how GeoGebra can transform the teaching of defined integrals’ providing new methodological view that facilitates its learning. The qualitative research was carried out at a Higher Education Institution in Nampula city - Mozambique, where twenty-two first-year students participated in the research. They were used as instruments for data collection, exploratory-investigative activities and observations. The research results showed that the use of GeoGebra software to solve defined integrals, led to the disruption of the algebraic representation and connected students to algebraic and graphical representations. The study concluded that GeoGebra facilitates the understanding of content through visualization and manipulation, as well as awakening in students the ability to guess and draw conclusions based on what they observe on the computer screen.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Aprendizagem Significativa
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Integrais Definidas
  topic: keywords
subject: Software GeoGebra
  topic: keywords
creator: Emília Maria José Guiraguira
creator: Claudio Pinto Nunes
creator: Sarifa Abdul Magide Fagilde
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 1
ending page: 16
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4673

Through the flume: the relativism of resolutions regarding teacher education curriculum
type: item
description: The resolutions of the National Council of Education/Plenary Council (CNE/CP) establish the minimum knowledge bases for teacher education. To understand the profile of the teacher that the resolutions aim to form, we sought to identify and analyze the curriculum perspectives present in the CNE/CP Resolutions of 2002, 2015, and 2019, taking into account the curricular perspectives of Eficientismo, Technical Rationality, Progressivism, and Critical Curriculum. We used the methodological approach of Textual Discursive Analysis (ATD) to examine the documents, considering the linguistic, social, and cultural aspects involved. The research corpus consisted of excerpts from the CNE/CP Resolutions of these years, focusing on articles and sections. In total, 170 units of meaning were analyzed, grouped into 11 initial categories, converging into 4 intermediate categories, and finally into the final category "Interweaving Knowledge: the complex journey of teacher education in the education network." The results showed that the curricular perspectives present in the CNE/CP resolutions are not mutually exclusive and can coexist within the same educational policy. However, it is important to highlight the tendency of politicization of curricular documents, resulting in frequent and disruptive changes in the education system, which undermines the continuity and contribution of educational policies.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Políticas Educacionais
  topic: keywords
subject: Perspectivas Curriculares
  topic: keywords
subject: Análise Textual Discursiva
  topic: keywords
creator: Tatiane da Silva Alves
creator: Adriana Fátima de Souza Miola
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-02-20
publication date: 2026-02-20
starting page: 1
ending page: 20
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4518

O Programa Residência Pedagógica e suas repercussões no processo de Inserção Profissional Docente de futuros professores de Matemática
type: item
description: O objetivo dessa pesquisa é analisar as repercussões da implementação do subprojeto de Matemática do Programa Residência Pedagógica (PRP) para a Inserção Profissional Docente de egressos mineiros. Esse estudo segue uma abordagem de natureza qualitativa e investigou 98 alunos do curso de licenciatura em matemática de diversas instituições de ensino superior do estado de Minas Gerais que atuaram em um dos três editais do PRP (2018, 2020 e 2022). A produção dos dados teve como cerne o perfil desses alunos, além de uma categorização acerca das respostas obtidas ao questionário destinados a esses egressos do PRP, tendo como base, analisar as vivências e experiências adquiridas ao longo do processo de Inserção Profissional Docente. Os resultados salientam que a maioria dos estudantes ingressou no programa com objetivo de vivenciar e experienciar rotinas de sala de aula e participar ativamente no processo de conexão entre teoria e a prática. Além disso, foi possível perceber que os egressos do PRP reconheceram a importância da experiência da Inserção Profissional Docente, especialmente diante dos medos e inseguranças que podem surgir durante o processo de formação para se tornarem professores. Dessa forma, os dados indicam que a participação no PRP repercutiu significativamente no processo de inserção profissional docente dos participantes.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Ensino de Matemática
  topic: keywords
subject: Formação Inicial de Professores
  topic: keywords
subject: Inserção Profissional Docente
  topic: keywords
subject: Programa Residência Pedagógica
  topic: keywords
creator: Guilherme Oliveira de Souza
creator: Douglas da Silva Tinti
creator: Geovane Carlos Barbosa
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-02-21
publication date: 2026-02-21
starting page: 1
ending page: 27
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4646

When mathematics is wrong and law fails: calculation errors and their social implications in social security processes
type: item
description: This article addresses mathematical calculation errors in social security law and their social implications. Its objective is to identify cases that contain calculation errors and their incidence, and to analyze the social impacts arising from calculation errors in the cases. The research is based on Critical Mathematical Education advocated by Skovsmose. The approach is qualitative, exploratory in nature, and is documentary research. The data were produced from the Oracle database. The analyses showed that in 2023 approximately 1.4% of the cases processed in this court had calculation errors, which is one of the reasons for the slowness of the process. The conclusion is that such errors result in delays in granting the benefit and consequently bring social implications, exposing the insured to social vulnerability, affecting human dignity.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Educação Matemática Crítica
  topic: keywords
subject: Erro de Cálculo
  topic: keywords
subject: Justiça Social
  topic: keywords
creator: Belda dos Santos Souza Almeida
creator: Ronaldo Barros Ripardo
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-02-20
publication date: 2026-02-20
starting page: 1
ending page: 16
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4414

Relação de Professores com Materiais Curriculares de Matemática na Educação de Jovens e Adultos
type: item
description: Este artigo objetiva analisar e caracterizar a dimensão interacional (DI) da prática pedagógica definida na relação estabelecida entre professores e Materiais Curriculares (MC) de Matemática na Educação de Jovens e Adultos (EJA), bem como compreender como fatores presentes nestes contextos e MC afetam o delineamento da prática pedagógica nesta dimensão. O estudo se fundamenta nas investigações de Bernstein. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que investigou, por meio de entrevistas e observações, a prática pedagógica de três professores que ensinam Matemática na EJA considerando o controle sobre as regras da DI. Os resultados mostram uma variação do enquadramento na DI, indicando uma prática pedagógica com imagem de deslocamento ou mista. A relação professor-MC na prática pedagógica não é bilateral, ou seja, uma troca apenas entre professores e MC, pois existem no contexto princípios e situações que afetam o compartilhamento do controle. Sugere-se o incentivo a formações direcionadas ao uso e recontextualização de MC a fim de que esses dialoguem com as peculiaridades da EJA, evitando-se reproduções arbitrárias desses recursos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Materiais Curriculares
  topic: keywords
subject: Prática Pedagógica
  topic: keywords
subject: Matemática
  topic: keywords
subject: Educação de Jovens e Adultos
  topic: keywords
creator: Fábio Silva Gomes
creator: Andréia Maria Pereira de Oliveira
rights: Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2025-09-04
publication date: 2025-09-04
starting page: 1
ending page: 20
doi: 10.37001/ripem.v15i3.4601

Student feedback and teaching practices: analysis of pedagogical reflection in Mathematics
type: item
description: This article focuses on institutional evaluations conducted by students and their impact on teachers' reflections on Mathematics teaching practices. The study was based on the concepts of reflective teacher and reflective school, through which teaching practice is critically analyzed in the school context. Three Mathematics teachers from a public school in São Paulo (Brazil) participated in the study. Data were generated from student feedback, discussed in formative meetings with the teachers, and analyzed using Discursive Textual Analysis. The analysis was based on four categories. The results indicate that teachers, when reflecting on student feedback, activated processes of reflection on their classroom actions, rethinking strategies, recognizing weaknesses, and developing alternatives more suited to students' needs. Furthermore, the study presents student feedback as a resource for continuing in-service training, the effectiveness of which depends on institutional support and the appreciation of the school community.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Mathematics Education
  topic: keywords
subject: In-Service Education
  topic: keywords
subject: Student Feedback
  topic: keywords
creator: Felipe de Almeida Costa
creator: Gilberto Januario
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-02-20
publication date: 2026-02-20
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4636

Validation Processes in the Teaching of Geometry: A Historical Analysis of Brazilian Textbooks (1930-1960)
type: item
description: This study investigates the approach to proofs and demonstrations in geometry in Brazilian regulations and textbooks for 13-year-old students between 1930 and 1970. Adopting a cultural history perspective, two moments of modernization in mathematics education are analyzed: the adoption of the recommendations of the International Commission on Mathematics Education since 1908 and the emergence of Modern Mathematics (MM) in the 1950s. Four representative textbooks were examined. The analyses identify the persistence of traditional deductive geometry, emphasizing the memorization of theorems until 1950, contrasting with the intuitive approaches proposed by curricular reforms. Conversely, the work of Osvaldo Sangiorgi (1960s) signals an attempt at a break with the past, introducing experimental methodologies influenced by MM. The study highlights the resistance and adaptations of Brazilian school culture in the face of international movements for pedagogical renewal.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Ensino Secundário
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subject: Geometria Dedutiva
  topic: keywords
subject: Geometria Intuitiva
  topic: keywords
subject: Movimentos Modernizadores
  topic: keywords
subject: Provas e Demonstrações
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creator: Maria Celia Leme da Silva
creator: Ana Paula Jahn
creator: Marizete Nink de Carvalho
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 1
ending page: 16
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4634

Números racionais: fatores que influenciam as conversões entre figuras geométricas planas e frações impróprias
type: item
description: Esta pesquisa teve o objetivo de compreender a influência da não congruência semântica e do procedimento da dupla contagem nas conversões entre o registro de representação das figuras geométricas planas com mais de um inteiro e o das frações. Possui abordagem qualitativa, com base na Teoria dos Registros de Representações Semióticas. Foram analisados os protocolos de estudos distintos que se complementam e envolveram a análise da não congruência semântica entre estes registros. Concluiu-se que mesmo em diferentes níveis escolares e acadêmicos, recorre-se ao uso do procedimento da dupla contagem nas conversões entre os registros estudados, com desprezo da Unidade de referência, ao unificar os inteiros representados inicialmente. E, nos casos que a fração imprópria foi instituída, identificou-se uma estratégia que gera representações intermediárias e minimizam a não congruência semântica mantendo correspondência semântica com a dupla contagem, podendo acarretar a não compreensão da Unidade de referência das frações impróprias.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Frações Impróprias
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subject: Conversão entre Registros de Representações
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subject: Não Congruência Semântica
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subject: Procedimento de Dupla Contagem
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creator: Fernanda Andréa Fernandes Silva
creator: André Pereira da Costa
creator: Emilson Afonso de Carvalho Filho
rights: Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2025-09-01
publication date: 2025-09-01
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ending page: 18
doi: 10.37001/ripem.v15i3.4444

Entre desafios e decisões na formação e na docência: trajetórias narradas de egressos de um curso de Licenciatura em Matemática
type: item
description: O objetivo deste estudo foi compreender trajetórias de formação e de docência de egressos do curso de Licenciatura em Matemática, da Universidade Estadual do Centro-Oeste, do Câmpus Irati (PR). Especificamente, buscou-se analisar o destino profissional de licenciados no curso e identificar suas percepções, sentimentos e motivações para a permanência ou abandono da profissão docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cuja produção de dados se deu por meio de entrevistas com egressos, fundamentada nos pressupostos teóricos da história oral. Ao todo, foram produzidas dezessete narrativas que, além de se constituírem em fontes historiográficas de pesquisa, contribuem para a compreensão dos desafios e das escolhas na formação inicial, bem como dos fatores que influenciam a permanência ou o abandono da profissão. Os resultados permitem uma análise crítica dos processos de formação docente e da realidade educacional nas escolas, contribuindo para que a Educação Matemática avance em termos científicos, humanos, políticos e pedagógicos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Escolha Profissional
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subject: Formação Inicial de Professores de Matemática
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subject: História Oral
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subject: Narrativas
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creator: Alana Vitória Iarek
creator: Leoni Malinoski Fillos
rights: Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2025-09-04
publication date: 2025-09-04
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ending page: 18
doi: 10.37001/ripem.v15i3.4618

Modelos multiníveis aplicados ao desempenho escolar: uma proposta de análise com dados do SARESP
type: item
description: O presente estudo tem como objetivo investigar os fatores que impactam o desempenho escolar do aluno da terceira série do Ensino Médio, na rede pública estadual de ensino, matriculados nas escolas pertencentes à região Capital, defina de acordo com a Diretoria de Ensino. Foram coletados dados relativos às notas de Matemática, bem como as respostas dadas ao questionário aplicado aos pais dos alunos participantes da edição de 2013 do SARESP. O estudo emprega modelos multiníveis com dois níveis para a realização das análises empíricas. As variáveis selecionadas foram categorizadas e diferentes modelos foram propostos assumindo os efeitos específicos para as escolas como fixos e aleatórios. Estimativas para os parâmetros associados às variáveis foram obtidas via modelagem no software RStudio. Os resultados revelam que o nível de escolaridade dos pais, a renda familiar e o cumprimento das tarefas de casa pelo aluno tiveram um impacto positivo nas notas de Matemática.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Proficiência em Matemática
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subject: Background Familiar
  topic: keywords
subject: Modelos Multiníveis
  topic: keywords
subject: Ensino Médio
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creator: Camila Fernanda Bassetto Sampaio
creator: Driely Turi Ursini
creator: Marco Aurélio Kistemann Junior
rights: Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2025-09-04
publication date: 2025-09-04
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ending page: 18
doi: 10.37001/ripem.v15i3.4531

Between Facilities and Learning: Connecting Computational Thinking and Mathematical Skills Through Python Programming
type: item
description: The use of digital technologies in education has transformed teaching, especially in mathematics, by modernizing pedagogical practices and aligning with active methodologies. In Brazil, the Ministry of Education has encouraged the inclusion of these innovations, including programming language teaching as a curricular component. The Python language has a wide range of mathematical libraries that can facilitate the resolution of complex problems. However, excessive use of these libraries can limit the development of mathematical and computational thinking, becoming a pedagogical concern. In this context, this article discusses the relationship between the practicality provided by these libraries and the need to develop mathematical skills. Mathematical examples are illustrated that demonstrate the positive and negative impacts of these approaches. It is expected that the research will contribute to the discussion on the inclusion of programming in mathematics teaching, promoting a more interactive environment aligned with active methodologies.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Linguagem de Programação
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subject: Metodologias Ativas
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subject: Pensamento Computacional e Matemático
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subject: Tecnologias Digitais
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creator: Jailson França dos Santos
creator: Ilton Ferreira de Menezes
rights: Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2025-09-04
publication date: 2025-09-04
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ending page: 19
doi: 10.37001/ripem.v15i3.4528

Instrument-to-think-mathematics-with: intertwining mathematical concepts and schemes of use in the instrumental genesis of the Mathematics teacher
type: item
description: This article discusses the integration of digital technologies in the Mathematics classroom and the process of appropriation of these technologies by teachers and students. Based on theoretical studies and reflections on the actions of teacher-researchers, it is analyzed how the activities proposed by the Mathematics teacher reveal levels in a continuous process of appropriation of the artifact and impact the constitution of didactic instruments that enhance the learning of Mathematics. The research is anchored in the theoretical framework of instrumental genesis, especially for the role of usage schemes that are established in the development of the execution of the activity. The results of the study propose categories for different activities in a dynamic mathematics environment. In addition, they indicate that artifacts evolve into instruments as an instrument-for-thinking-mathematics-with as mathematical concepts and the constitution of usage schemes of the artifact intertwine in a coordinated whole.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Gênese Instrumental
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subject: Tecnologias Digitais
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subject: Matemática Dinâmica
  topic: keywords
subject: Esquemas de Utilização
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subject: Instrumentos-para-pensar-matemática-com
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creator: Márcia Rodrigues Notare
creator: Vandoir Stormowski
creator: Marcus Vinicius Basso
rights: Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2025-09-04
publication date: 2025-09-04
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ending page: 17
doi: 10.37001/ripem.v15i3.4416

Computational Thinking in Mathematical Modeling Practices from the Perspective of Meaningful Learning Theory
type: item
description: This article presents results that answer the research question: What aspects of Computational Thinking development emerge from the practice of modeling in Mathematics Education from the perspective of Meaningful Learning Theory? Grounded Theory was used to generate and analyze data obtained from 4th and 5th grade elementary school lessons at a municipal educational institution in Cascavel-PR. The resulting theory led to five concepts that explain the relationships between Meaningful Learning and Computational Thinking development skills in practices involving Mathematical Modeling, which were developed in interaction with the principles of Meaningful Learning Theory. This highlighted the centrality of Abstraction and the need for pedagogical practices that mobilize it when it comes to developing these processes, with Mathematical Modeling being a viable avenue for this purpose.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Grounded Theory
  topic: keywords
subject: Pensamento Computacional
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subject: Modelagem Matemática
  topic: keywords
subject: Teoria da Aprendizagem Significativa
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creator: Márcia Regina Kaminski
creator: Clodis Boscarioli
creator: Tiago Emanuel Klüber
rights: Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2025-09-04
publication date: 2025-09-04
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ending page: 24
doi: 10.37001/ripem.v15i3.4452

A criticidade em Modelagem na Educação Matemática: vozes dos pesquisadores
type: item
description: Este artigo tem como objetivo identificar as diferentes abordagens e enfoques da criticidade em Modelagem na Educação Matemática de pesquisadores brasileiros escolhidos por seu reconhecimento / inserção nos cenários nacional e internacional da pesquisa acadêmica. Realizamos entrevistas semiestruturadas com os pesquisadores Rodney Bassanezi, Lourdes Almeida, Dionísio Burak, Jonei Barbosa e Milton Rosa, buscando confrontar suas abordagens e enfoques de criticidade com as suas próprias concepções / perspectivas teórico-metodológicas de Modelagem. A análise das entrevistas revelou que suas concepções possuem muitas convergências, embora com fundamentação teórico-bibliográfica diferenciada e com certa diversidade de bases epistemológicas. As vozes dos pesquisadores refletiram uma clara coerência teórica e prática entre suas abordagens e enfoques da criticidade com as suas concepções de Modelagem, com destaque para a importância da criticidade estar inerentemente atrelada a todas as etapas / fases /ciclos de Modelagem sendo, em última análise, fundamental para a formação crítica, reflexiva e cidadã dos estudantes.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Criticidade
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Modelagem Matemática
  topic: keywords
subject: Pesquisadores
  topic: keywords
creator: Messias Santos de Morais
creator: Frederico da Silva Reis
creator: Aldo Peres Campos e Lopes
rights: Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2025-09-04
publication date: 2025-09-04
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ending page: 23
doi: 10.37001/ripem.v15i3.4616

Assessment practices of teachers that teach mathematics in a public high school in Rodrigues Alves – Acre
type: item
description: This study examined the assessment practices of mathematics teachers in high school in Rodrigues Alves, Acre, with the aim of investigating how these practices are consolidated and their implications on the teaching and learning process. It is a case study of a qualitative nature, which used bibliographic research, document analysis, and field research. The empirical data were collection through a questionnaire applied to two mathematics teachers from a state school. The analysis of bibliographic, documentary, and field data was conducted through Discourse Textual Analysis. The results revealed the use of various tools, such as tests, mathematical games, mind maps, and rubrics, in addition to methodologies such as individual and group work. It was concluded that, despite the challenges, teachers seek to diversify their assessment practices, contributing to more contributing and effective teaching.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Avaliação da Aprendizagem
  topic: keywords
subject: Ensino de Matemática
  topic: keywords
subject: Ensino Médio
  topic: keywords
subject: Prática Docente
  topic: keywords
creator: Francisco Uirla dos Santos da Silva
creator: Marcondes de Lima Nicácio
rights: Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2025-09-04
publication date: 2025-09-04
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ending page: 19
doi: 10.37001/ripem.v15i3.4563

Perceptions of indigenous mathematics teachers regarding the historical resource of Archimedes' balance
type: item
description: This study, aims to analyze the perceptions of seven indigenous Mathematics teachers from the Pataxó ethnic group regarding the production, observation, and manipulation of the historical resource Archimedes' balance for the purpose of constituting mathematical expressions for calculating the spherical surface and volumes of a right cone and a sphere, based on the right equilateral cylinder. The balance and the three solids involved were made of wood (cedar) by a Pataxó artisan at the request of the participants. This is a qualitative research, in the midst of a didactic sequence, organized in two face-to-face meetings that totaled six hours (two in the first and four in the second), in November 2024, with a theoretical basis based on the History of Mathematics from the perspective of Ethnomathematics. The perceptions of the indigenous teachers indicate that they understood the constitution of these expressions, and that they intend to replicate the dynamics in their classes with indigenous students.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Educação Escolar Indígena
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Etnomatemática
  topic: keywords
subject: Geometria
  topic: keywords
subject: História da Matemática
  topic: keywords
creator: Geraldo Aparecido Polegatti
creator: Angela Marta Pereira das Dores Savioli
creator: José Roberto Linhares de Mattos
rights: Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2025-09-04
publication date: 2025-09-04
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ending page: 20
doi: 10.37001/ripem.v15i3.4558

Learning sources used by Mozambican undergraduate students in Mathematics Education
type: item
description: This research sought to characterize the learning resources and the relationship that 26 students enrolled in the 1st to 4th year of the Degree in Mathematics Teaching at Rovuma University – Extension of Cabo Delgado, Mozambique, established with such resources to learn Mathematics. These students consented to their participation and filled out an online form that requested a mention of the resources and a description of how they contributed to learning Mathematics. The information was analyzed in the light of Content Analysis procedures and gave rise to three categories in which eight resources were allocated, namely: human (teachers, colleagues, and relatives), textual (books, articles, and handouts), and technological-digital (video classes and digital games). Human resources are the most used, and the relationship was established dialogically, while the others proved to be dogmatic. The teacher is the primary resource, and the others are alternatives due to teaching ineffectiveness
subject: Artigos
  topic: section
subject: Aprendizagem em Matemática
  topic: keywords
subject: Configuração de Aprendizagem
  topic: keywords
subject: Ensino de Matemática
  topic: keywords
subject: Modelo de Illeris da Aprendizagem
  topic: keywords
creator: Gabriel Mulalia Maulana
creator: Sergio de Mello Arruda
creator: Marinez Meneghello Passos
rights: Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2026-02-20
publication date: 2026-02-20
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.37001/ripem.v16i1.4442

Is it Possible to Have School Learning Assessment and Meritocracy Together in the School?
type: item
description: This article questions how the assessment of school learning can coexist with meritocracy in a system supposed to ensure equity of opportunities, but that reinforces inequalities in practice. Resistance to new educational approaches is a challenge, and the role of the teacher must go beyond mere knowledge transmission, requiring commitment to the development of citizenship. The "improvement of education quality" must involve real investment in teacher training and teachers’ working conditions and cannot be reduced to quantitative indicators that overlook structural inequalities. School learning assessment is considered both an investigative practice and a learning opportunity. Meritocracy is a concept that may reinforce social inequalities by justifying the unequal distribution of resources and opportunities based on merit. The promotion of social justice in a meritocratic system is complex and often insufficient, as it does not eliminate existing structural inequalities and may even perpetuate them.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Avaliação da Aprendizagem Escolar
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Meritocracia
  topic: keywords
creator: Regina Luzia Corio de Buriasco
creator: Gabriel dos Santos e Silva
rights: Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2025-09-01
publication date: 2025-09-01
starting page: 1
ending page: 13
doi: 10.37001/ripem.v15i3.4300

Reading Shakespeare: an encounter at the intersection of literature and mathematics
type: item
description: This article presents a hermeneutic exercise at the intersection of literature and mathematics, conducted from the reading of The Merchant of Venice by William Shakespeare. Understanding the English playwright as a trans-historical author, the question that arises is which elementary concepts of mathematics and Venice’s culture from the 16th century appear in the play, which can instigate discussions in the field of Mathematics Education. Using historiographical references and research developed by renowned scholars of Shakespeare’s work, the article shows that, from the play, at least three mathematical elements emerge: the monetary and interest system in force in the Venice portrayed, logic as an art of rhetoric, and the relevance of clearly using measuring instruments to measure quantities. On a broader level, the article serves as an invitation to teachers to consider the potential of incorporating literary works into their mathematics classes and to explore this area of research.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Literatura e Matemática
  topic: keywords
subject: O mercador de Veneza
  topic: keywords
subject: William Shakespeare
  topic: keywords
subject: Lógica
  topic: keywords
subject: Sistemas Monetários e de Medidas
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creator: Rafael Montoito
creator: Circe Mary Silva da Silva
rights: Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
date: 2025-09-04
publication date: 2025-09-04
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.37001/ripem.v15i3.4117