REALIZAÇÕES DO CONCEITO DE POLÍGONOS IDENTIFICADAS A PARTIR DE UM ESTUDO COM PROFESSORES
Palavras-chave:
Realizações, Polígonos, Estudo do ConceitoResumo
Este estudo tem como objetivo descrever o agrupamento de formas possíveis de comunicar o conceito de Polígonos elaboradas por professores participantes de um Curso de Aperfeiçoamento oferecido por um Programa de Extensão. Para isso, apropriamo-nos da estrutura metodológica do Estudo do Conceito para analisar e categorizar os dados produzidos. Após identificarmos as realizações que revelam como o conceito de Polígonos é comunicado para fins de ensino pelo grupo de professores, foi possível constatar uma variabilidade dessas realizações as quais agrupamos em cinco panoramas, a saber: Definição Formal, Materiais Manipuláveis, Desenhos, Uso de softwares e Faces de Poliedros. Tais panoramas revelam uma maior aproximação do grupo de professores com realizações do conceito de Polígonos por meio de Materiais Manipuláveis e Desenhos, além da dificuldade em construir uma definição formal, que não dê margem a interpretações equivocadas do conceito.
Referências
ANDRADE, E. de J. S.; DE SOUSA, E. R. O uso do geoplano no ensino de polígonos regulares e irregulares no 6º ano do ensino fundamental. Brazilian Journal of Development, [S. l.], v. 7, n. 2, p. 20562–20581, 2021. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/25387. Acesso em: 18 maio 2023.
BALL, D. L.; THAMES, M. H.; PHELPS, G. Content Knowledge for Teaching: What Makes It Special? Journal of Teacher Education, London, v. 59, n. 5, p. 389-407, 2008.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 3ª versão. Brasília: Ministério da Educação, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em: 15 maio 2023.
BRASIL. PNLD 2019: Matemática – Guia de livros didáticos. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2018.
COUTINHO, J. L. da E. Matemática para o ensino do conceito de combinação simples. 2015. 115 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2015.
CRESWELL, J. W. Projeto de Pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
DAVIS, B.; RENERT, M. The Math Teachers Know: Profound Understanding of Emergent Mathematics. Routledge Taylor & Francis Group, 2014. 141 p.
FELCHER, C. D. O.; VIÇOSA, C. S. C. L.; SOARES, R. G.; FOLMER, V. O uso da sala de aula invertida para ensinar polígonos. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 12, n. 1, p. 1–18, 2021. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/2742. Acesso em: 18 maio 2023.
GRILO, J. S. P.; BARBOSA, J. C.; MAKNAMARA, M. Discurso da Matemática Específica para Ensinar e a Produção do Sujeito ‘Professor(a)-de-Matemática’. Ciência & Educação, Bauru, v. 26, n. e20040, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-731320200040. Acesso em: 01 maio 2023.
HECK, M. F. Ensino e Aprendizagem de Geometria na Educação Básica: análise dos artigos publicados nos anais do V, VI e VII SIPEM. Ensino da Matemática em Debate, [S. I.], v. 7, n. 3, p. 123–143. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emd/article/view/48734. Acesso em: 01 maio 2023.
MENDUNI-BORTOLOTI, R. A. Um estudo sobre a Matemática para o Ensino de Proporcionalidade. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2016.
NERIS, H. E. B.; DREFS, A. D.; SOUSA, D. B.; LINS, A. F. Ângulos e polígonos com o uso do aplicativo GeoGebra: Uma experiência de regência. In: Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências, 6. 2021. Campina Grande. Anais do VI CONAPESC. Campina Grande: Realize Editora, 2021. Disponível em: https://mail.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/76938. Acesso em: 17 maio 2023.
POLLI, C. T. S.; FIGUEIREDO, H. R. S. Uma sequência didática para o ensino de polígonos: o uso de materiais manipuláveis no quinto ano do ensino fundamental. ACTIO: Docência em Ciências, Curitiba, PR, v. 3, n. 3, p. 378-398, set./dez. 2018. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/7897. Acesso em: 17 maio 2023.
SANTOS, G. L. D. Um modelo teórico de Matemática para o ensino do conceito de função. 115 f. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2017.
SHULMAN, L. Knowledge and teaching: foundations of the new reforms. Harvard Educational Review, Cambridge, v. 57, n. 1, p. 1-23, 1987.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
