História da Matemática e o ensino de frações: educação decolonial e antirracista

Resumo

Este trabalho tem como objetivo o ensino de frações a parir de uma vertente decolonial, a fim de que se proponha o emprego da lei 10.639/03. Traz a contribuição de um futuro professor e pesquisador da área da decolonialidade matemática, afim de que se proponha uma desconstrução e reestruturação dos pilares dos saberes matemáticos difundidos pelo período colonial. É um trabalho de cunho exploratório onde, busca-se evidenciar os pilares que sustentam alguns conceitos matemáticos vigentes, mais precisamente no que tange as frações, busca-se então, ressignificar os conceitos aprendidos e deles, realocá- los nos seus lugares de direito, assegurados pela lei 10.639/03 que garante a obrigatoriedade do ensino sobre a história e cultura afro-brasileira e africana. Fazendo assim, um trabalho com uma turma de Ensino para Jovens e Adultos (EJA) do Centro Educacional do Município de Uruçuca – CEMUR – no ano de 2016, para que estes entendam de onde partiu e como utilizar conceitos sobre frações.