A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DAS IFES DE MINAS GERAIS

Resumo

Este estudo investiga a presença da temática da Educação Inclusiva nos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) das Licenciaturas em Matemática das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) de Minas Gerais, à luz das diretrizes legais brasileiras. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e documental, realizada a partir de dados dos PPCs de 16 instituições, com foco nas disciplinas e suas ementas, classificadas conforme a presença ou ausência da temática da inclusão. Os resultados evidenciaram três cenários: instituições que não contemplam a Educação Inclusiva em suas ementas; aquelas que abordam o tema de forma pontual em disciplinas não específicas; e instituições que possuem disciplinas específicas voltadas à inclusão. Observou-se que, embora haja avanços, especialmente na oferta de componentes curriculares específicos, a temática ainda aparece, em muitos casos, de forma fragmentada e pouco integrada ao conjunto da formação docente. Conclui-se que, apesar das exigências legais, a inserção da Educação Inclusiva nos currículos ainda ocorre de maneira desigual, indicando a necessidade de uma abordagem mais ampla e transversal na formação de professores de Matemática.