O USO DA MATEMÁTICA DE MATRIZ AFRICANA EM SALAS DE AULA DOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: O DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS ANTIRRACISTAS

Resumo

Este texto apresenta algumas reflexões resultantes da pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora, que buscou compreender a contribuição da cultura africana e afro-brasileira como produtora de conhecimento, especialmente no campo da Educação Matemática, evidenciando seu potencial para 
o desenvolvimento de práticas antirracistas nos anos iniciais da Educação Básica. Como objetivo geral, buscou-se estimular a construção de ambientes de aprendizagem que possibilitassem a identificação e a exploração de elementos matemáticos da cultura africana no ensino de Matemática. Como objetivos específicos, pretendeu-se: i) identificar conhecimentos matemáticos de origem africana; ii) analisar os aspectos semióticos envolvidos na interação dos alunos com esses elementos; iii) produzir materiais didáticos por meio de experimentos mentais. Metodologicamente, a pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, ancorada na semiótica de Peirce e na utilização de Experimentos Mentais como estratégia de ensino. Como resultado, observou-se que a incorporação de elementos matemáticos de origem africana favorece a aprendizagem significativa, amplia as possibilidades de compreensão dos conceitos matemáticos e contribui para o enfrentamento do racismo estrutural no ambiente escolar. Concluiu-se que a Matemática de Matriz Africana se configura como uma potente ferramenta para a construção de uma educação matemática crítica, inclusiva e socialmente comprometida.