PERCEPÇÃO MATEMÁTICA E CLASSIFICAÇÃO: EXPERIÊNCIAS COM CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN
Palavras-chave:
Educação Matemática Inclusiva, Classificação, Síndrome de Down, Percepção Matemática, Educação InfantilResumo
O presente trabalho discute uma atividade de classificação desenvolvida e aplicada no projeto de extensão “Um Cromossomo a Mais para Somar”, da Universidade Federal de Juiz de Fora. O projeto é voltado ao atendimento de crianças com síndrome de Down. A proposta foi realizada individualmente com crianças de 2 a 7 anos e consistia na associação de figuras de peixes e pássaros aos seus respectivos ambientes, representados por um aquário e uma árvore. A atividade foi elaborada com materiais impressos, plastificados e coloridos, buscando favorecer a percepção das características, a discriminação e a construção inicial de ideias matemáticas. As observações realizadas durante os atendimentos evidenciaram que a mediação pedagógica, o uso de materiais concretos e a repetição favoreceram o desenvolvimento das estratégias das crianças ao longo da atividade. Consideramos que experiências como essa contribuem para a Educação Matemática Inclusiva ao promover práticas que valorizam as potencialidades das crianças e a construção de significados matemáticos desde a infância.
