COMEÇO-MEIO-COMEÇO: O QUE PODE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA JUNTO A UM PROCESSO DE DESPEJO DE UM ACAMPAMENTO DO MST?

Resumo

Esta comunicação apresenta resultados parciais de uma pesquisa de mestrado que investiga processos formativos de professores (que problematizam matemáticas) no contexto do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). O estudo busca compreender como práticas docentes, em territórios de luta, produzem modos de “professorar” que tensionam perspectivas hegemônicas da Educação Matemática. Metodologicamente, adota-se a cartografia, acompanhando processos de subjetivação de docentes de uma escola no Acampamento Pátria Livre (MG). Os resultados indicam que, atravessados por afetos, práticas coletivas e lutas cotidianas, tais processos produzem deslocamentos nas formas de ser professor, evidenciando a constituição de um professor-em-movimento.