FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE E PENSAMENTO ALGÉBRICO: UMA EXPERIÊNCIA INVESTIGATIVA CONTEXTUALIZADA

Resumo

Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa desenvolvida no contexto da iniciação científica na formação inicial de uma licencianda em Matemática, com foco na elaboração, aplicação e análise de atividades investigativas voltadas ao desenvolvimento do pensamento algébrico em estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental. As atividades, de caráter contextualizado, foram aplicadas em encontros semanais ao longo de um semestre letivo em um colégio de aplicação da rede federal de ensino. A investigação envolveu observações, registros escritos e gravações, permitindo acompanhar o processo de aprendizagem dos estudantes. Os resultados indicam avanços na identificação de padrões, na formulação de generalizações e no uso da linguagem algébrica. Além disso, evidencia-se que a participação em pesquisas dessa natureza contribui para a formação docente, ao possibilitar a articulação entre teoria e prática, o desenvolvimento de competências relacionadas ao método científico e a construção de conhecimentos profissionais relacionados ao ensino de Matemática.