PRÁTICAS DE INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA NO PIBID: REVELAÇÕES DE SUPERVISORES(AS) E BOLSISTAS DAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA E PEDAGOGIA
Palavras-chave:
Educação Matemática, Formação de Professores(as), Insubordinação Criativa, PIBID, NarrativasResumo
O objetivo deste texto é analisar as ações de Insubordinação Criativa vivenciadas por supervisores(as) e bolsistas egressos(as) de subprojetos das licenciaturas em Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora e em Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia, participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvidos entre 2014 e 2024. A análise interpretativa-compreensiva das narrativas dos(as) participantes, produzidas nos encontros formativos dos projetos e grupos formativos, contribuiu para identificar e analisar as práticas de Insubordinação Criativa tecidas nas vivências lúdicas e problematizadoras dos subprojetos do PIBID. O estudou revelou uma liderança partilhada nas práticas insubordinadas criativamente nos encontros formativos, tecidas com autonomia, criatividade, diálogo e reflexão crítica sobre o ensino de matemática na educação básica. Nesses espaços colaborativos, o ato de criar e ousar na formação e na práxis pedagógica está ligado ao desejo de promover uma aprendizagem dialógica, em que os(as) supervisores(as) e os(as) bolsistas constroem e ressignificam o conhecimento matemático.
