A INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA E O FORTALECIMENTO DA AUTONOMIA DOCENTE: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA NO CAMPO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Palavras-chave:
Insubordinação Criativa, Autonomia Docente, Formação de Professores, Revisão Bibliográfica, Educação MatemáticaResumo
Este estudo analisa as contribuições da insubordinação criativa para o fortalecimento da autonomia docente na formação de professores. Caracteriza-se como uma revisão bibliográfica de natureza qualitativa, fundamentada nos princípios de Bogdan e Biklen (1994), que mapeou a produção acadêmica nas bases BDTD e CAPES. A análise ancora-se na metáfora da “gaiola profissional” (D’Ambrosio, 2013), compreendendo a insubordinação criativa como uma subversão responsável orientada pela ética e justiça social. O corpus final, composto por 7 trabalhos, revela que a insubordinação criativa atua como prática pedagógica e política, fortalecendo a agência docente e permitindo a ressignificação de diretrizes burocráticas em prol de uma aprendizagem significativa. Conclui-se que o desenvolvimento da pesquisa na formação docente é essencial para capacitar o professor a "sair da gaiola", consolidando-o como sujeito transformador e produtor de conhecimentos.
