DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA COM LITERATURA INFANTIL E NUMERAMENTO

Resumo

Este trabalho analisa as contribuições da pesquisa na formação de professores que ensinam Matemática, articulando letramento, numeramento e literatura infantil em uma perspectiva sociocultural. O objetivo foi compreender como experiências estéticas com a literatura mobilizam a produção de significados matemáticos no contexto da alfabetização. A pesquisa, de natureza qualitativa, fundamenta-se em um relato de experiência realizado com crianças de 6 e 7 anos, em uma escola pública de Juiz de Fora-MG, a partir da leitura do livro Quando as coisas desacontecem. Os resultados evidenciam a emergência de práticas de numeramento relacionadas a ideias de quantificação, sequência, repetição, reversibilidade e noção de zero, manifestadas nas interações discursivas das crianças. A análise dialoga com a abordagem histórico-cultural, a semiótica e os estudos do letramento, compreendendo a linguagem como mediadora do desenvolvimento e da produção de sentidos. Conclui-se que a articulação entre literatura, linguagem e matemática favorece processos formativos mais reflexivos, contribuindo para a constituição do professor como pesquisador de sua prática.