RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM GEOMETRIA NA PRODUÇÃO ACADÊMICA BRASILEIRA (2016–2025): IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Resumo

Este trabalho apresenta um mapeamento da produção acadêmica brasileira sobre a articulação entre Resolução de Problemas e Geometria, no período de 2016 a 2025, com foco em suas contribuições para a formação de professores que ensinam matemática. Parte-se da compreensão de que a Resolução de Problemas (RP) constitui uma abordagem central, não apenas como estratégia, mas como metodologia de ensino. Quando associada à Geometria, pode favorecer o desenvolvimento do pensamento geométrico por meio da visualização, argumentação e uso de diferentes representações. A pesquisa, de natureza qualitativa e do tipo mapeamento, teve como corpus teses e dissertações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), totalizando 14 trabalhos após refinamento. Os resultados indicam predominância de estudos no Ensino Médio, com ênfase em geometria espacial e recorrência de referenciais clássicos como Pólya e Onuchic e Allevato. Observa-se que muitos trabalhos não explicitam a relação entre RP e Geometria, e que o uso do desenho geométrico aparece de forma pouco frequente, sendo mais comum o uso de softwares. O mapeamento contribui para a compreensão das abordagens adotadas na articulação entre RP e Geometria, oferecendo elementos que podem subsidiar reflexões sobre o ensino e a formação de professores que ensinam matemática.