ROBÓTICA E PROGRAMAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA: LIMITES E POSSIBILIDADES DOCENTES

Resumo

Este trabalho está associado a uma pesquisa que se insere no campo da formação de professores que ensinam Matemática, articulando tecnologias educacionais, interdisciplinaridade e formação docente. Parte-se do reconhecimento das dificuldades historicamente associadas ao ensino e à aprendizagem da Matemática e da necessidade de práticas pedagógicas contextualizadas. O objetivo é investigar limites e possibilidades do uso da Robótica Educacional e da Programação na formação continuada de professores que ensinam Matemática, bem como identificar conteúdos escolares que dialoguem com a cultura STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) para a elaboração de atividades investigativas. Para esse trabalho, a metodologia baseou-se em estudos bibliográficos e análises de documentos curriculares, como a Base Nacional Comum Curricular - Computação e o Currículo Referência de Minas Gerais. Os resultados apontam que, embora a Programação esteja mais consolidada nos documentos oficiais, a Robótica ainda aparece de forma incipiente, evidenciando uma lacuna formativa que a pesquisa precisa suprir. Conclui-se que a pesquisa sobre integração entre Robótica, Programação e Matemática, no contexto da formação docente, apresenta potencial para produzir conhecimentos sobre o desenvolvimento de competências específicas e promover práticas pedagógicas integradas, críticas e socialmente relevantes.