Ensino de Matemática e parceria colaborativa para favorecer a inclusão de estudantes com TEA

Resumo

Com a democratização do acesso à Educação, a inclusão escolar se torna um desafio necessário, de forma a repensar os processos para colaborar no acesso e permanência de Estudantes Público-Alvo da Educação Especial. Diante desse cenário plural, esta pesquisa de mestrado em andamento, busca colaborar com a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista com enfoque na matemática. A matemática é historicamente caracterizada como difícil, complexa e para poucas pessoas, mas com avanços no campo da Educação Matemática, a área tem ganhado novas perspectivas para um ensino que seja significativo e acessível aos educandos. Tem objetivo analisar as potencialidades e desafios para o ensino de matemática em uma perspectiva inclusiva e colaborativa entre os professores da disciplina de matemática e a professora da Sala de Recursos Multifuncionais. A produção de dados, contará com o acompanhamento de dois estudantes autistas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola do interior do estado do Rio de Janeiro, no qual a primeira autora atua como professora do Atendimento Educacional Especializado. A metodologia será de caráter qualitativo, do tipo intervenção pedagógica. Serão realizadas entrevistas semiestruturada com os professores que ensinam matemática para os estudantes em questão e profissionais de apoio escolar (monitor), de forma a conhecer os desafios e potencialidades do seu trabalho, especificidades dos estudantes e demais características. Posterior às entrevistas, será feito um planejamento colaborativo com recursos lúdicos e concretos. Serão feitos registros em um diário de bordo. As produções realizadas vão colaborar para a produção de um recurso educacional.