Alfabetização matemática: construção de cenários inclusivos no Programa Residência Pedagógica da UFVJM.

Abstract

Este relato de experiência tem como objetivo descrever os avanços na aprendizagem matemática de alunos público-alvo da Educação Especial de uma escola pública de Teófilo Otoni, a partir da construção de cenários inclusivos mediados por ambiente musical. A experiência fundamentou-se nos estudos sobre inclusão e cenários inclusivos para aprendizagem e orientou-se pela abordagem de pesquisa-ação, por seu caráter empírico, por possibilitar a produção de dados a partir de experiências concretas e por estar vinculada à resolução de problemas em colaboração direta com os sujeitos envolvidos. O acompanhamento das atividades ocorreu por meio de observação participante, registros orais e produções escritas dos alunos ao longo das intervenções desenvolvidas no âmbito do Programa Residência Pedagógica, em uma das escolas participantes. A análise das situações vivenciadas permitiu descrever as experiências a partir de nossa perspectiva, considerando os cenários construídos, bem como as crenças, expectativas e avanços observados durante o processo. Foi selecionado como participante o aluno Mário, cujo perfil e progresso ao longo dos encontros foram acompanhados, evidenciando contribuições dos cenários inclusivos para o desenvolvimento cognitivo e comportamental no contexto da alfabetização matemática.