Aula de Matemática e inclusão: (re)organizações na prática de uma professora-pesquisadora

Abstract

Apresenta-se o relato da trajetória de uma professora de matemática, com o objetivo de tecer momentos que marcaram (re)organizações em sua prática docente acerca da inclusão. Sob a ótica da teoria Ator-Rede, uma abordagem teórico-metodológica, são retomadas algumas de suas experiências a fim de acompanhar as relações e conexões que dinamizaram sua prática em movimento à perspectiva inclusiva. Da análise, percebe-se que as práticas não são ações isoladas da docente, mas implicações da rede que as compõe. A ação é distribuída, compartilhada na rede, e as interações da professora articuladas a humanos e não humanos, como alunos que possuem ou não deficiências visuais, pedagoga, plataforma, recurso didático, dentre outros, mostram que a prática inclusiva vai se configurando no faz-fazer desses participantes.