Altas habilidades/superdotação em matemática na perspectiva da Educação Matemática Inclusiva: construção e validação de um instrumento de investigação pedagógica

Abstract

Este artigo apresenta uma síntese da pesquisa de doutorado do primeiro autor, orientado pelo segundo autor, e que investigou as altas habilidades/superdotação em matemática na perspectiva da Educação Matemática Inclusiva, com ênfase na construção e validação de um instrumento voltado à investigação pedagógica desse fenômeno no contexto das classes comuns. Partindo do reconhecimento de estudantes com altas habilidades/superdotação como público-alvo da Educação Especial, a pesquisa problematiza abordagens tradicionais de identificação, frequentemente marcadas por vieses psicométricos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem quase-mista, desenvolvida em múltiplas etapas, que culminaram na elaboração, aplicação e validação de um instrumento composto por itens que mobilizam dimensões cognitivas, pedagógicas e contextuais da superdotação matemática. Os resultados indicam evidências de validade do instrumento, bem como seu potencial para subsidiar processos investigativos mais sensíveis às práticas escolares e às concepções inclusivas de Educação Matemática. Conclui-se que o instrumento se constitui como uma contribuição relevante para o campo, ao apresentar aos professores que ensinam Matemática uma ferramenta pedagógica potente para a investigação indícios da superdotação matemática.