Matemática, Surdez e Universidade: Percursos Acadêmicos e Possíveis Contribuições

Abstract

O presente estudo buscará investigar os desafios enfrentados por um estudante surdo no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), com foco na permanência e no aprendizado. A motivação parte das experiências do autor como monitor de ensino de um licenciando surdo, onde observou barreiras linguísticas entre a Libras, a Língua Portuguesa e a Matemática, além da dificuldade do estudante com conceitos matemáticos de nível superior e uma carência de sinais específicos para determinadas ideias matemáticas. O referencial teórico fundamenta-se na legislação vigente, como a Lei nº 14.191/2021, e em autores que discutem a Tecnologia Assistiva, a permanência e o acesso de alunos surdos nas universidades e como ocorre o ensino de Matemática para graduandos surdos . A metodologia adotada é qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizando observação participante, aliadas à escrita de narrativas; e entrevistas semiestruturadas com o aluno, docentes e intérpretes. Espera-se que os resultados contribuam para o fortalecimento de políticas inclusivas no ensino superior e forneçam subsídios para práticas pedagógicas mais sensíveis à diferença linguística e cultural dos surdos.