O jogo “Nunca 10” como estratégia inclusiva para o ensino do sistema de numeração decimal no 5º ano do Ensino Fundamental

Abstract

Este artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido com uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental composta por 26 alunos, dentre os quais dois possuem laudo de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), um apresenta diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) associado ao TDAH e um possui diagnóstico de TEA. A proposta pedagógica teve como foco o ensino do jogo didático “Nunca 10”, uma estratégia que utiliza material dourado, ábaco ou palitos para trabalhar o sistema de numeração decimal, especialmente os conceitos de unidades, dezenas e centenas. O objetivo da atividade consiste em realizar adições e, a cada dez unidades acumuladas, realizar obrigatoriamente a troca por uma dezena, evitando a permanência de dez elementos na mesma ordem. A prática foi desenvolvida com o uso de material dourado, promovendo participação, cooperação e respeito às diferenças entre os estudantes. A atividade favoreceu o engajamento da turma, estimulou a aprendizagem colaborativa e contribuiu para o desenvolvimento socioemocional dos alunos. A fundamentação teórica considerou abordagens centradas na mediação pedagógica, na educação inclusiva e na aprendizagem significativa. A metodologia interativa possibilitou que todos os estudantes se sentissem valorizados, respeitados e participantes do processo de construção do conhecimento. A experiência evidenciou que o uso de jogos e práticas participativas pode contribuir significativamente para o ensino da Matemática de forma acessível, empática e significativa.