O ensino do Teorema de Pitágoras para surdos: construção do conceito na representação geométrica

Abstract

Esse texto tem o objetivo de apresentar a experiência da autora, professora surda, ao ensinar o conteúdo matemático, Teorema de Pitágoras, para estudantes surdos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Educação Bilíngue para Surdos no município de São Paulo/SP. Esta experiência pedagógica consistiu na elaboração e aplicação de uma sequência de atividades, com recursos e estratégias diferenciadas e visuais, ao longo do ano letivo de 2025. Para isso, foram organizadas seis etapas metodológicas para construção desta sequência de atividades. Para reflexão da autora, a análise foi realizada a partir da observação direta durante as aulas e das anotações no diário de campo. Os resultados apontaram que os estudantes conseguiram compreender a necessidade de buscar diferentes estratégias de resolução e visualizar o conceito do Teorema de Pitágoras, por meio da representação geométrica. Os principais desafios encontrados foram a ausência de habilidades geométricas e de alguns conceitos matemáticos necessários para o avanço e aprofundamento deste trabalho, necessitando de atividades adicionais.