Princesas da Disney, Interseccionalidade e Educação Matemática: proposições didático-formativas a partir da cultura midiática

Abstract

Este trabalho analisa, sob uma perspectiva interseccional, representações de princesas da Disney e propõe articulações teórico-metodológicas com a Educação Matemática. Partindo do entendimento de que artefatos culturais participam da produção de expectativas sobre gênero, sexualidades, pertencimentos culturais e outros marcadores sociais, argumenta-se que tais narrativas atravessam o espaço escolar e informam regimes de reconhecimento também na matemática. O estudo configura-se como ensaio teórico-propositivo com sugestões didáticas, articulando referenciais da interseccionalidade e da Educação Matemática. São apresentadas sequências de atividades inspiradas nas franquias de filmes Moana e Frozen, que mobilizam conteúdos como sistemas de numeração, geometria, números inteiros e estatística, articulando-os a debates críticos. Defende-se que a matemática pode ser compreendida como produção humana situada e que sua problematização, em diálogo com a cultura midiática, pode contribuir para práticas comprometidas com encontros de diferenças e com a ampliação dos horizontes da inclusão na escola e na matemática.