O Ensino de Matemática no Ensino Médio: Estratégias de Adaptação Curricular para uma Aluna com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno Opositor Desafiante (TOD)

Abstract

Este relato detalha a inclusão de uma aluna com Transtorno do Espectro Autista e Transtorno Opositor Desafiante, no 2º ano do Ensino Médio do Centro Sinodal Dorothea Schäfke, de Taquara, Rio Grande do Sul. Fundamentada na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência e na aprendizagem em espiral, as atividades pedagógicas com a aluna priorizaram materiais concretos e visuais, para superar as dificuldades de abstração. As atividades de Matemática revelaram progresso significativo nas diversas atividades sugeridas, tais como em resolução de problemas, geometria, análise e interpretação de gráficos e operações com o sistema monetário. A avaliação final indica que a maioria das competências foi atingida, validando a adaptação curricular realizada. Contudo, observou-se um esgotamento emocional da estudante no terceiro trimestre letivo, associado à exaustiva rotina de seis horas diárias de aulas e às especificidades dos transtornos. Este estudo de caso reforça que o plano de ensino individualizado, com estratégias personalizadas, é essencial para garantir não apenas o acesso, mas a permanência e o desenvolvimento efetivo da aluna.