Tecnologia assistiva de baixa tecnologia no ensino inclusivo da Matemática na Educação Infantil

Abstract

A educação inclusiva tem se consolidado como um princípio fundamental das políticas educacionais contemporâneas, orientando a construção de sistemas educacionais comprometidos com o direito à educação para todos. Nesse contexto, torna-se especialmente relevante, na Educação Infantil, o desenvolvimento de práticas pedagógicas que considerem a diversidade presente nas salas de aula, sobretudo no ensino da matemática. Considerando a importância de garantir a participação de crianças público-alvo da Educação Especial nas atividades educativas, destaca-se o potencial da Tecnologia Assistiva, especialmente dos recursos de baixa tecnologia, caracterizados pela simplicidade de elaboração, baixo custo e possibilidade de utilização no cotidiano escolar. Assim, este estudo tem como objetivo analisar de que forma recursos pedagógicos de baixa tecnologia assistiva podem contribuir para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas no ensino da matemática na Educação Infantil. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, desenvolvida na perspectiva da pesquisa-ação, e será realizada em um Centro de Educação Infantil da cidade de Luís Correia – PI, com a participação de professores que atuam em turmas de quatro e cinco anos. Os dados serão produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas, observações e registros em diário de campo, sendo analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Espera-se que os resultados contribuam para o fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas na Educação Infantil.