Educação do Campo e currículo de Matemática: uma pesquisa em andamento sobre processos de subjetivação docente

Abstract

Este texto apresenta uma pesquisa de doutorado em andamento, desenvolvida no campo da Educação Matemática, que investiga processos de subjetivação docente na relação entre Educação do Campo, currículo e livro didático de Matemática. Ela dá continuidade a um estudo de mestrado, que analisou como o campo é representado nos livros didáticos de matemática para os Anos Finais do Ensino Fundamental, aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) de 2020. Na dissertação de mestrado, foram identificados discursos que associam o campo ao trabalho produtivo e reiteram representações de gênero centradas na figura masculina como produtora, gerando novas perguntas sobre a ligação entre os professores da área e esses materiais de ensino. Assim, a pesquisa atual procura compreender como o currículo materializado nos livros didáticos de matemática participa da constituição de professores do campo e quais relações de poder-saber atravessam esse processo. O estudo se baseia na Análise do Discurso de Foucault, combinada com discussões sobre currículo, livro didático e Educação do Campo, entendendo o livro didático como uma ferramenta curricular que escolhe e valida conhecimentos. A pesquisa usa uma abordagem qualitativa, com entrevistas narrativas com professores da área formados pela Licenciatura em Educação do Campo (Leducampo/UFMS) e professoras formadoras do curso, para ouvir suas histórias de formação e carreira. Por ser uma pesquisa em andamento, o texto não apresenta resultados finais, mas mostra como as entrevistas narrativas podem contribuir para compreender processos de constituição docente no contexto da Educação do Campo na Educação Matemática.